在學校同齡的教師中，我最佩服的就是傅xx老師。她對教材的認真鉆研，打破砂鍋問到底的精神都令我自慚形穢。這次聽了她執教的《一夜的工作》這篇課文后，她更成了我學習的榜樣。下面我將對這堂課談談我的一些粗鄙之見。

　　首先，教師語言富有激情，引人入境。

　　傅老師配樂有感情地誦讀了柯巖《周總理，您在哪里》的片段，帶領學生進入到周總理《一夜的工作》中，透過傅老師的聲音，把我們帶入了周總理偉人的工作世界。

　　其次，教學設計清晰緊湊，重難點突出。

　　傅老師緊緊圍繞周總理工作“勞苦”和生活“簡樸”這兩方面展開，教學時，她充分讓學生去自主閱讀，自主探究，自主學習，以“積累、感悟、激情、渲染”為主線，使學生真切體會到周總理崇高的人格魅力。她先要求畫出表現總理生活簡樸的句子，詳細講解“這是高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單，一個不大的寫字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已?！弊プ≡~語“極其簡單”和“宮殿式”，想象這個宮殿式房間之前主人的奢華，再對比周總理的身份，體會總理生活的簡樸，一心為民的高貴品質。

　　然后再抓住“他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有時停筆想一想，有時還問我一兩句?！边@句話結合課文理解“審閱”的意思，體會周總理工作時的一絲不茍、專心致志、聚精會神……帶著自己的理解讀讀這句話。最后設置情境，引導學生入情入境朗讀，感受總理工作的認真、勞苦。

　　再次，創設情境，以讀代講。

　　課文的最后兩個自然段作者直接抒發情感，表達了作者對周總理的無限崇敬與自豪之情，這是課文朗讀的重難點。傅老師用過渡語：作者何其芳和我們一樣，看到了周總理一夜的工作后，在回來的路上，一邊走，一邊想，會是什么心情呢？學生回答：激動、自豪、愛戴等詞，老師讓學生帶著這樣的感情反復朗讀，創設情境合作讀，讓學生讀出層次，讀出深度。

　　最后，課外延伸，深化情感。

　　配樂介紹周總理身患重病仍堅持工作的圖片，面對這樣的好總理，你們肯定有千言萬語想和他說，把你最想說的話寫下來。反饋后總結，這就是我們的好總理，為了國家為了人民，就是這樣的鞠躬盡瘁。全體起立，深情齊誦《周總理，您在哪里》片段。一堂課下來，學生沉浸其中，有些學生甚至留下了感動的淚水。

　　不得不說這是一次極為精彩和成功的教學示范！