在學校同齡的教師中,我最佩服的就是傅xx老師。她對教材的認真鉆研,打破砂鍋問到底的精神都令我自慚形穢。這次聽了她執教的《一夜的工作》這篇課文后,她更成了我學習的榜樣。下面我將對這堂課談談我的一些粗鄙之見。

首先,教師語言富有激情,引人入境。
傅老師配樂有感情地誦讀了柯巖《周總理,您在哪里》的片段,帶領學生進入到周總理《一夜的工作》中,透過傅老師的聲音,把我們帶入了周總理偉人的工作世界。
其次,教學設計清晰緊湊,重難點突出。
傅老師緊緊圍繞周總理工作“勞苦”和生活“簡樸”這兩方面展開,教學時,她充分讓學生去自主閱讀,自主探究,自主學習,以“積累、感悟、激情、渲染”為主線,使學生真切體會到周總理崇高的人格魅力。她先要求畫出表現總理生活簡樸的句子,詳細講解“這是高大的宮殿式的房子,室內陳設極其簡單,一個不大的寫字臺,兩把小轉椅,一盞臺燈,如此而已。”抓住詞語“極其簡單”和“宮殿式”,想象這個宮殿式房間之前主人的奢華,再對比周總理的身份,體會總理生活的簡樸,一心為民的高貴品質。
然后再抓住“他一句一句地審閱,看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是普通的瀏覽,而是一邊看一邊在思索,有時停筆想一想,有時還問我一兩句。”這句話結合課文理解“審閱”的意思,體會周總理工作時的一絲不茍、專心致志、聚精會神……帶著自己的理解讀讀這句話。最后設置情境,引導學生入情入境朗讀,感受總理工作的認真、勞苦。
再次,創設情境,以讀代講。
課文的最后兩個自然段作者直接抒發情感,表達了作者對周總理的無限崇敬與自豪之情,這是課文朗讀的重難點。傅老師用過渡語:作者何其芳和我們一樣,看到了周總理一夜的工作后,在回來的路上,一邊走,一邊想,會是什么心情呢?學生回答:激動、自豪、愛戴等詞,老師讓學生帶著這樣的感情反復朗讀,創設情境合作讀,讓學生讀出層次,讀出深度。
最后,課外延伸,深化情感。
配樂介紹周總理身患重病仍堅持工作的圖片,面對這樣的好總理,你們肯定有千言萬語想和他說,把你最想說的話寫下來。反饋后總結,這就是我們的好總理,為了國家為了人民,就是這樣的鞠躬盡瘁。全體起立,深情齊誦《周總理,您在哪里》片段。一堂課下來,學生沉浸其中,有些學生甚至留下了感動的淚水。
不得不說這是一次極為精彩和成功的教學示范!
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