本節(jié)課中老師力圖實(shí)現(xiàn)“以生活為基礎(chǔ)，以活動(dòng)為載體，以育人為根本，以樂學(xué)為目標(biāo)”的課程模式，采用學(xué)生樂于接受的活動(dòng)方式，讓兒童通過自己的生活實(shí)踐和活動(dòng)體驗(yàn)來獲得認(rèn)知發(fā)展，一改以往一成不變的教學(xué)格局，努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)條件和環(huán)境，組織學(xué)生開展活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)的傳授為學(xué)生主動(dòng)的來學(xué)習(xí)，把要我學(xué)變成了我要學(xué)、想學(xué)、愛學(xué)，使課堂真正成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的快樂天地。

　　我的感受主要有以下幾點(diǎn)：

　　一、以讀帶講，以講促讀，在讀中感悟，在讀中去品味。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，通過找——說——讀等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在體驗(yàn)式朗讀中去感悟生活中的道理，學(xué)生讀課文后，老師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，這個(gè)過程中充分尊重了學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，為學(xué)生的自主發(fā)展提供了空間，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)主題的認(rèn)識(shí)。重視學(xué)生的閱讀實(shí)踐，讓學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中培養(yǎng)語感，使課堂生動(dòng)活潑，充滿情趣。十分圓滿的完成了教學(xué)任務(wù)。老師時(shí)刻注意觀察學(xué)生上課學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)，真正把學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主人，并能在活動(dòng)中以一個(gè)參與者的身份出現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變。

　　二、從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，通過學(xué)生回憶已有的情感體驗(yàn)讓學(xué)生直觀的了解“滿意”、和“端詳”重點(diǎn)詞，利用重點(diǎn)詞來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀。能及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生彌補(bǔ)不足，使學(xué)生的朗讀有了進(jìn)步。在朗讀中加深了學(xué)生對(duì)課文的了解與認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)一步的了解了本文的寫作用意。

　　三、抓重點(diǎn)詞語理解課文。

　　教者注重學(xué)生的感受和體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的興趣，引發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，并能夠抓住重點(diǎn)詞語引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中人物的心情。逐層深入，使深刻的道理變得淺顯易懂。課上老師主要抓住兩個(gè)“滿意”來讓孩子體會(huì)兩次滿意有何不同含義，以點(diǎn)帶面效果不錯(cuò)。以前總聽別人說以詞帶句、以句帶段、以段帶篇。課堂上自己總是把握不好，今天這堂課上，通過第一個(gè)滿意體會(huì)蘇紅高興地心情與畫弄臟之后的著急和傷心形成對(duì)比，通過第二個(gè)滿意的研讀體會(huì)爸爸與蘇紅的對(duì)話，得到爸爸動(dòng)腦筋把壞事變好的結(jié)論，整堂課自然、流暢讓孩子多種形式讀的過程體會(huì)到的主旨。