1、資料導入，豐富積累

　　新課開始，老師先以不同軍犬的圖片及資料導入，讓孩子們先對軍犬有一定的了解，對于新課的學習打下了朗好的基礎。

　　2．品味語言，文意兼得

　　在學習文本的過程中，老師不僅通過語言文字去感受黑子和訓導員的各自變化，同時引導他們時刻關注作者是怎樣把黑子的放棄自尊和信賴，以及訓導員如何錯誤的訓練通過語言文字展現出來，使學生對課文內容和人物情感有了進一步的理解，還使學生對課文語言有了較好的領悟，較好地實現了文意兼得。

　　3、 明確方法，遷移運用

　　尹老師抓住文中13—18節中特色語言，引導發現隱藏于文字背后的言語智慧，明確了轉述和呼應兩種表達方法，學生卻能真切地理解、體會到作者表達的奧妙，并引導學生發揮想象，遷移運用，讀寫結合，以評促寫，在具體實踐中指導學生學習語言文字運用，提升了言語智慧。

　　總之，因為尹老師致力于培養學生的語言文字運用能力的理念，以及對文本獨特的解讀，對教學內容合理的取舍，以生為本課堂演繹，所以達到了“一呼百應”的效果。