【總評(píng)】

　　這堂課體現(xiàn)了薛老師注重培養(yǎng)言語(yǔ)智能的理念和組塊教學(xué)的方法策略，給我們帶來(lái)很多啟示。

　　一、確定適切的教學(xué)內(nèi)容

　　語(yǔ)文課文內(nèi)容不等于課文內(nèi)容，需要教師自己從課文和相關(guān)資源中去尋找、發(fā)現(xiàn)。《談禮貌》這一類(lèi)說(shuō)理性文章，很容易圍繞課文內(nèi)容大談禮貌對(duì)人的意義，把語(yǔ)文課異化成“思品課”。 薛老師這節(jié)課不僅關(guān)注“說(shuō)什么理”，更關(guān)注“如何說(shuō)理”，思考“為何這樣說(shuō)而不那樣說(shuō)”，從中揣摩說(shuō)理方法和表達(dá)規(guī)律。根據(jù)說(shuō)理文的特點(diǎn)以及對(duì)文本的深入解讀，薛老師確定了本課的主要教學(xué)內(nèi)容：1.學(xué)習(xí)“引用”的說(shuō)理方法；2.學(xué)習(xí)“以事說(shuō)理”的段落結(jié)構(gòu)；3.運(yùn)用“引用”和“以事說(shuō)理”的方法進(jìn)行說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練。這幾項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容都指向了語(yǔ)文方法掌握和語(yǔ)言實(shí)踐能力的提高，是非常適切的。

　　二、采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式

　　多年來(lái)，我國(guó)閱讀教學(xué)大多采用“線性結(jié)構(gòu)”，以課文內(nèi)容理解、分析為主線，逐段串講，沒(méi)給學(xué)生提供更多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，導(dǎo)致教學(xué)高耗低效。薛老師創(chuàng)造性地將“線性結(jié)構(gòu)”改成“板塊結(jié)構(gòu)”，從根本上改變了松散、低效的課堂教學(xué)形態(tài)，創(chuàng)造了一種指向語(yǔ)言實(shí)踐的整合、高效的教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓閱讀教學(xué)呈現(xiàn)出全新的面貌。

　　這堂課，薛老師設(shè)計(jì)了四個(gè)板塊：1.古訓(xùn)、俗語(yǔ)、名言警句巧鋪墊。這一板塊重在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累，也為后面的說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練做好鋪墊；2.層層深入知寫(xiě)法。這一板塊重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握“以事說(shuō)理”等表達(dá)方法；3.創(chuàng)設(shè)情境學(xué)說(shuō)理。這一板塊重在遷移運(yùn)用，進(jìn)一步鞏固前面學(xué)到的說(shuō)理方法；4.拓寬思路練說(shuō)理。這一板塊目的是引導(dǎo)學(xué)生在生活中運(yùn)用“以事說(shuō)理”等方法，培養(yǎng)說(shuō)理的實(shí)戰(zhàn)能力。四個(gè)板塊意圖明確，內(nèi)容清晰，板塊之間既有內(nèi)在聯(lián)系，又各自凸顯教學(xué)重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了言語(yǔ)實(shí)踐中提高學(xué)生言語(yǔ)智能的目標(biāo)。

　　三、根據(jù)學(xué)情開(kāi)展教學(xué)

　　教學(xué)最終的落腳點(diǎn)是學(xué)生。從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，是薛老師教學(xué)成功的關(guān)鍵。薛老師認(rèn)為：教學(xué)一定要教在學(xué)生疑惑處，讓學(xué)生經(jīng)歷挑戰(zhàn)，感受到學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。他提出三個(gè)“不教”的主張：“學(xué)生已會(huì)的不需要教，學(xué)生能自己學(xué)會(huì)的不必教，教了學(xué)生也不會(huì)的暫不教。”他的教學(xué)總能喚起學(xué)生挑戰(zhàn)的欲望，讓學(xué)生一直處于躍躍欲試的學(xué)習(xí)狀態(tài)。比如：學(xué)生很容易讀懂課文三個(gè)故事的內(nèi)容，但為什么要選這三件事，作者是怎樣用這三件事來(lái)說(shuō)理的，學(xué)生卻弄不明白。薛老師拋出的問(wèn)題如同在平靜的湖面上投下一塊石頭，立刻激起學(xué)生思維的波瀾。學(xué)生帶著問(wèn)題潛心讀書(shū)、思考，經(jīng)過(guò)一番挑戰(zhàn)，終于掌握了說(shuō)理文的一般表達(dá)規(guī)律。“不憤不啟，不悱不發(fā)”。這樣的教學(xué)，才會(huì)使學(xué)習(xí)真正在課堂內(nèi)、在學(xué)生頭腦中真實(shí)地發(fā)生。