董老師執(zhí)教的《淺水洼里的小魚》這課主要有以下幾個特點：

　　一、 電教手段的使用在本課教學中，多次利用了多媒體課件，不但創(chuàng)設(shè)了情境，也促進了學生對課文的理解和思維的擴展。在上課伊始，就讓學生觀看“動物總動員”中的一個片段，了解生活在大海中的魚兒是那樣的自由，那樣的歡快，然后在看看淺水洼里小魚，在做最后的掙扎，這樣讓學生在視覺上的產(chǎn)生沖突，讓已有的視覺效果，馬上牽引到語言文字的理解上，這樣為理解課文做了伏筆。但是，多媒體的使用應(yīng)該是輔助我們的教學，而不應(yīng)是課堂上的主角。這節(jié)課上，課件非常的漂亮，都同時也過于累贅，過于花哨。特別在識字方面的教學，浪費在課件上的時間太多了，如果把這些時間花在識字上，如多叫幾個學生去讀讀生字，分析分析字型等等，這樣在教學生字上會更扎實。

　　二、 識字寫字的教學在教學中，教師在識字教學時，能夠做到“字不離詞，詞不離句，句不離篇”。老師在學完詞語后，然后讓學生去讀帶有這些詞語的句子，這樣使學過的生字新詞再次復現(xiàn)，幫助學生鞏固記憶。在寫字方面，先讓學生在田字格里描一描，讓后說說該注意的地方，最后再動筆寫一寫，經(jīng)過描、說、寫這樣的程序，久而久之，學生的自主識字、寫字能力慢慢會得到提高。但董老師在教學生字時，沒有出現(xiàn)詞語的拼音，對于二年級的學生來說，出示拼音，對讀錯的字的正音，是不是更方便？三、 教師評價語的使用 教師的評價語很豐富，能做到“貴在真誠，重在激動，堅持客觀。”但董老師如果在語調(diào)上再抑揚頓挫些，我想是否更能吸引學生？