一、說(shuō)教材。

　　（一）教學(xué)內(nèi)容：我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元第三小節(jié)里的內(nèi)容。

　　（二）教材地位：加法是數(shù)學(xué)中最基本的運(yùn)算之一。從教材的縱向聯(lián)系來(lái)看，幾年前已學(xué)過(guò)整數(shù)加法和小數(shù)加法，以及加法的運(yùn)算定律，知道它不僅適用于整數(shù)加法，而且也適用于小數(shù)加法。那么是否也適用于現(xiàn)在所學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)加法呢？這就是我們這節(jié)課要研究的問(wèn)題，當(dāng)然，結(jié)果是肯定的。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，將整數(shù)加法的運(yùn)算定律推廣到分?jǐn)?shù)加法，可使學(xué)生對(duì)加法的認(rèn)識(shí)從感性上升到理性。為后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加法的簡(jiǎn)便計(jì)算打好基礎(chǔ)，同時(shí)也為學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。其次，將整數(shù)加法的運(yùn)算定律推廣到分?jǐn)?shù)加法，也拓展了加法運(yùn)算定律的使用范圍，豐富其內(nèi)涵。而且加法運(yùn)算定律字母表示形式，為以后代數(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定了初步基礎(chǔ)。

　　（三）說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我制定如下的教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生理解整數(shù)加法運(yùn)算定律對(duì)分?jǐn)?shù)加法同樣適用，并會(huì)運(yùn)用這些定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。

　　（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合的能力和良好的計(jì)算習(xí)慣，訓(xùn)練計(jì)算的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略。

　　（3） 情感目標(biāo)：通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行交流的能力與合作意識(shí)，；滲透“事物間是普遍聯(lián)系”的觀點(diǎn)，同時(shí)通過(guò)小組之間的對(duì)抗賽，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

　　說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：能運(yùn)用運(yùn)算定律對(duì)一些分?jǐn)?shù)計(jì)算采用簡(jiǎn)便的算法；

　　難點(diǎn)：學(xué)生能掌握運(yùn)算定律，根據(jù)題目的特征，靈活地進(jìn)行計(jì)算。

　　二、說(shuō)教法。

　　本節(jié)課我設(shè)計(jì)的基本思路是：觀察—比較--討論—思考--應(yīng)用。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。根據(jù)本課的教材特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，我采用以下幾種教法：

　　（一） 情景教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情景，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，使學(xué)生融入到數(shù)學(xué)情景中，主動(dòng)探索，積極思考，體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。

　　（二） 小組討論交流法：掌握加法運(yùn)算定律在分?jǐn)?shù)加法中的應(yīng)用是本課教學(xué)的重點(diǎn)，我以加法復(fù)習(xí)題為觀察點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)人探索，小組交流討論，通過(guò)計(jì)算、觀察、討論等實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)并交流，總結(jié)規(guī)律，從而將加法運(yùn)算定律推廣到分?jǐn)?shù)加法。這樣的設(shè)計(jì)基本體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、積極性、創(chuàng)造性。

　　（三）練習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)，靈活合理地選擇、運(yùn)用相關(guān)方法完成特定的數(shù)學(xué)任務(wù)。本課練習(xí)分為基本練習(xí)和鞏固練習(xí)。

　　三、說(shuō)學(xué)法。

　　教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，是當(dāng)前課改研究的熱點(diǎn)。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，就等于拿到了打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙。教學(xué)過(guò)程中，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生采用下面幾種方法：

　　（一） 觀察比較法：通過(guò)幾組加法式題，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，找出相同和不同點(diǎn)，得出規(guī)律，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生對(duì)加法的定律有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

　　（二） 交流討論法：學(xué)生個(gè)人探索，同桌交流，小組討論。通過(guò)觀察、計(jì)算、討論等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)規(guī)律，逐步總結(jié)出加法運(yùn)算定律也適用于分?jǐn)?shù)加法的結(jié)論。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，又培養(yǎng)了學(xué)生初步的歸納推理能力。

　　（三） 練習(xí)法：為了使學(xué)生更好地掌握新知識(shí)，深化理解，本節(jié)課的練習(xí)采用基本練習(xí)、鞏固練習(xí)，提高學(xué)生對(duì)加法運(yùn)算定律的掌握和應(yīng)用能力。

　　四、學(xué)情分析

　　五年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)幾年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，具備一定的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，已形成了初步的分析、概括、綜合和理解能力，以及一定的自學(xué)能力，因此對(duì)于將整數(shù)加法運(yùn)算定律推廣到分?jǐn)?shù)加法的理解并不難，關(guān)鍵是結(jié)合具體的試題的靈活運(yùn)用，這也是本課教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。本課將緊扣這一中心開(kāi)展有效教學(xué)。

　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．教師提問(wèn)：整數(shù)加法的運(yùn)算定律有哪幾個(gè)？用字母怎樣表示？

　　學(xué)生口答后，教師板書(shū)：交換律a+b=b+a

　　結(jié)合律 (a+b)+c=a+(b+c)

　　教師引導(dǎo)學(xué)生口述加法運(yùn)算定律的定義。

　　2．下面各等式應(yīng)用了什么運(yùn)算定律？

　　①25+36=36+25；②(17+28)+72=17+(28+72)；

　　③6.2+2.3=2.3+6.2；④(0.5+1.6)+8.4=0.5+(1.6+8.4)。

　　總結(jié)：加法交換律和結(jié)合律既適用于整數(shù)，也適用于小數(shù)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】 通過(guò)對(duì)加法運(yùn)算定律的回顧，即加深對(duì)定律的理解，也了解定律的適用范圍，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生加法運(yùn)算定律是否適用于分?jǐn)?shù)加法的疑問(wèn)。為下面探究新知識(shí)做了鋪墊。

　　(二)探究新知

　　1．揭示課題

　　那么，這個(gè)運(yùn)算定律是否對(duì)分?jǐn)?shù)加法也適用呢？現(xiàn)在我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。板書(shū)課題：整數(shù)加法運(yùn)算定律推廣到分?jǐn)?shù)加法。

　　2．研究運(yùn)算定律對(duì)分?jǐn)?shù)加法的適用性

　　出示式題：

　　提問(wèn)：上面每組算式的左右兩邊有什么關(guān)系？得數(shù)是否相等？

　　先指名學(xué)生練習(xí)，算出得數(shù)后，再引導(dǎo)學(xué)生觀察。

　　提問(wèn)：這兩組試題有何共同之處？

　　組織學(xué)生開(kāi)展小組討論，共同概括總結(jié)出他們的共同點(diǎn)，得出規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，從而使學(xué)生體會(huì)到整數(shù)加法運(yùn)算定律，對(duì)分?jǐn)?shù)加法同樣適用。

　　通過(guò)討論明確：加法的交換律、結(jié)合律中的數(shù)，既包括了整數(shù)，又包括了小數(shù)和分?jǐn)?shù)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)具體的實(shí)踐活動(dòng)，直觀感知了加法運(yùn)算定律同樣也適用于分?jǐn)?shù)加法。這種通過(guò)自己實(shí)踐得來(lái)的東西，學(xué)生理解得更透，掌握得更牢。

　　3．運(yùn)算定律的應(yīng)用

　　出示

　　指名學(xué)生口答，教師板書(shū)解題過(guò)程。

　　教師提問(wèn)：在計(jì)算過(guò)程中應(yīng)用了什么運(yùn)算定律？

　　4．教學(xué)例3

　　觀察：這些加數(shù)的分母和分子有什么特點(diǎn)？

　　思考：怎樣可以使計(jì)算簡(jiǎn)便？組織學(xué)生小組討論，找出規(guī)律。

　　學(xué)生嘗試練習(xí)。

　　學(xué)生口述，教師板書(shū)解題過(guò)程：

　　教師：說(shuō)出哪里應(yīng)用了加法交換律？哪里應(yīng)用了加法結(jié)合律？

　　教師：最后結(jié)果要注意什么問(wèn)題？

　　學(xué)生總結(jié)：應(yīng)用整數(shù)加法的運(yùn)算定律可以把分母相同的分?jǐn)?shù)先加起來(lái)，或湊成整數(shù)再計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)觀察比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，找出共同點(diǎn)，將同類結(jié)合起來(lái)，簡(jiǎn)便運(yùn)算。體會(huì)到運(yùn)用定律的好處，也增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用定律、簡(jiǎn)便運(yùn)算的意識(shí)。

　　(三)鞏固反饋

　　1．在下面的○里填上合適的運(yùn)算符號(hào)。

　　2．用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下面各題。