李老師上的這堂課激情中有著智慧，有著冷靜，猶如一朵悄悄開放的玫瑰，引領(lǐng)著一(2)的小朋友在學(xué)習(xí)的海洋里快樂地遨游。首先，她運用形象直觀的多媒體課件教學(xué)， 拉進了文本與學(xué)生之間的距離，再加上板貼竹葉，梅花，楓葉，月牙的實物展示，激發(fā)了學(xué)生主動探究課文的欲望。在課堂上，李老師那富有兒童化的語言和優(yōu)美的肢體語言帶給學(xué)生們的更是一種享受。

　　一、創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情境，激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。

　　本節(jié)課開課環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了如下情境，用課件展示了一幅美麗的雪景圖，師引導(dǎo)：雪讓樹枝變白了，讓......變白了，讓......變白了，你想怎么來夸夸雪?以此來引導(dǎo)學(xué)生自然進入了課文的情境之中，產(chǎn)生了自主學(xué)習(xí)課文的欲望。

　　良好的開端是一節(jié)課成功的一半，課堂的開始就讓學(xué)生進入愉快的學(xué)習(xí)情境，營造了自主學(xué)習(xí)的氛圍。

　　本節(jié)課的每一個環(huán)節(jié)都注重了學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣的培養(yǎng)，比如：學(xué)生初讀課文時，遇到不認(rèn)識的字可以請教拼音姐姐，想讀的站起來讀等等，都有利于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望。

　　二、識字教學(xué)扎實有效

　　識字是低段語文課的一個重點，識字教學(xué)中，卓老師讓學(xué)生在讀文中識字，通過自由讀、指名讀、開火車讀、齊讀、去掉拼音讀、挑戰(zhàn)讀各種讀的形式激發(fā)學(xué)生識字的興趣，使學(xué)生掌握字音。特別注意了前鼻、后鼻、平舌翹舌的區(qū)分，使識字教學(xué)真正落到實處。

　　三、在教學(xué)中注重基礎(chǔ)知識點的滲透

　　李老師對!的說明是這樣來教學(xué)的，通過讓學(xué)生指名分讀句子，再開火車輪讀句子，讓他們明白，句號、問好、感嘆號都是一句話。我想，在以后的練習(xí)中，孩子如果做到類似題目，一定不容易出錯。

　　值得商榷之處：

　　1、 對學(xué)生個別朗讀指導(dǎo)還不到位。小學(xué)生喜歡模仿。在他們眼里，老師是神圣的，他們常常愛模仿老師的動作、表情甚至說話的語氣。教師全篇或片段地進行范讀，勝過百十句該讀什么語氣之類的枯燥話語。在孩子還沒體悟到下雪啦，下雪啦......那種快樂的心境時，教師能否先自己讀讀，通過輕快地朗讀，讓孩子有所感受?我想這要比提醒孩子把啦字讀長讀重，會更有效果。而且在個別朗讀上，能否放慢腳步，讓讀得不好的孩子通過糾正再讀，不斷修正不斷讀，其他孩子在聽他讀的時候，提意見建議，其實也是在給自己提建議，也是在進步。

　　2、幻燈片的字體打得大些，顏色要濃重，課文內(nèi)容最好是讓孩子看著文本朗讀，養(yǎng)成使用教材文本的習(xí)慣，這樣對保護他們的視力也有好處。