第一課時(shí)

　　《恐龍》是一篇知識(shí)性短文，介紹了恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性，字里行間流露出作者對(duì)恐龍的喜愛(ài)之情。

　　韓老師教學(xué)這一課較好地體現(xiàn)了知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀三維目標(biāo)的整合設(shè)計(jì)，努力體現(xiàn)語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)——工具性與人文性的統(tǒng)一。

　　第一課時(shí)教學(xué)有這么幾個(gè)特點(diǎn)：

　　一、這堂課的教學(xué)老師以文本語(yǔ)言文字為載體，從目標(biāo)的設(shè)定，內(nèi)容的安排以及方法的運(yùn)用上，都體現(xiàn)教學(xué)的重點(diǎn)是使學(xué)生了解恐龍的形態(tài)特點(diǎn)及其說(shuō)明方法。

　　課文第二段教學(xué)中，老師舍得在感悟“雷龍”的形態(tài)特點(diǎn)上下功夫，讀中悟?qū)?，從讀紅說(shuō)，使學(xué)生初步領(lǐng)悟作者運(yùn)用打比方、作比較、列數(shù)字的表達(dá)方法，把雷龍和其它種類的恐龍?zhí)攸c(diǎn)寫具體，寫清楚了。

　　二、注重教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)。

　　首先是能充分用好教科書(shū)這個(gè)最基本、最重要的教學(xué)資源。教學(xué)中以讀為本，特別是課文第二段的“范例導(dǎo)讀”，充分發(fā)揮了教科書(shū)的“例文”作用，為改換人稱復(fù)述學(xué)生喜歡的一種恐龍作了鋪墊。又如老師注意“以學(xué)定教”高調(diào)整教學(xué)內(nèi)容安排，把第四段描寫的霸王龍的內(nèi)容與第二段一并教學(xué)，學(xué)生了解霸王龍外形特點(diǎn)，也明白了課文安排在第四段描寫，是為了說(shuō)明它食肉的特點(diǎn)，更突出它的霸氣。

　　其次注意適時(shí)，適量地運(yùn)用多媒體課件，不管是教學(xué)開(kāi)始播放的恐龍生活場(chǎng)景畫面渲染，還是相機(jī)出示的有關(guān)恐龍圖片，都能逼真生動(dòng)地再現(xiàn)恐龍的形象。圖文結(jié)合，增添了學(xué)生探究恐龍的興趣。

　　值得一提的是教學(xué)中，老師聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，深入淺出地幫助學(xué)生感悟打比方、作比較、列數(shù)字的說(shuō)明方法，使遙遠(yuǎn)不可及的恐龍有如聞其聲，如見(jiàn)其形之感。

　　第二課時(shí)

　　韓老師在《恐龍》第一課時(shí)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生著重了解了恐龍的外形特點(diǎn)，而第二課時(shí)的教學(xué)則為學(xué)生進(jìn)一步提供樂(lè)于探究的條件，在情趣盎然的活動(dòng)中，使本課的教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處。

　　一、教學(xué)形式靈活、開(kāi)放。

　　語(yǔ)文課程要克服孤立、封閉、凝固、僵化的弊端，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)形式要靈活、開(kāi)放。這堂課的教學(xué)中，教師以游戲——“我說(shuō)特點(diǎn)你來(lái)猜”、“詞語(yǔ)分類說(shuō)特點(diǎn)”導(dǎo)入，再次激發(fā)興趣。播放霸王龍捕殺三角龍的鏡頭，為學(xué)生感情朗讀作好情感鋪墊。讓學(xué)生為恐龍孵化照料小恐龍的電視畫面配音，將文本語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為帶有學(xué)生個(gè)人體驗(yàn)的口頭語(yǔ)言……教學(xué)中充滿著豐富的情感活動(dòng)，對(duì)恐龍世界的感受來(lái)自文本，又超出文本，獲得了更多的知識(shí)積淀。

　　二、語(yǔ)言訓(xùn)練扎實(shí)，有效。

　　《恐龍》是一篇知識(shí)短文，韓老師牢牢把握語(yǔ)文學(xué)科的基本特點(diǎn)，較好地處理了“實(shí)”與“活”的關(guān)系，重視學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力的培養(yǎng)。雖然教學(xué)形式比較活潑，但教學(xué)活動(dòng)主要用于學(xué)習(xí)閱讀，沒(méi)有表面的熱熱鬧鬧。這堂課中，學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫多項(xiàng)閱讀能力得到培養(yǎng)，可以說(shuō)，在感悟恐龍?zhí)攸c(diǎn)的同時(shí)，學(xué)生初步懂得了怎樣說(shuō)明一種事物。

　　三、擴(kuò)展閱讀，豐富知識(shí)背景。

　　課內(nèi)閱讀內(nèi)容有限，時(shí)間有限，所得有限。教學(xué)這篇課文前，本著培養(yǎng)學(xué)生自主搜集信息的能力，老師布置學(xué)生搜集有關(guān)恐龍的圖片、模型和資料。課中組織學(xué)生開(kāi)展 “恐龍知識(shí)知多少”的活動(dòng)，不少學(xué)生把自己課外閱讀中獲得的信息與小伙伴交流，生動(dòng)地加強(qiáng)了學(xué)生課外語(yǔ)文學(xué)習(xí)，豐富了他們的知識(shí)背景。