第八周星期三上午第二節(jié)，在黃岡鎮(zhèn)第二小學(xué)聽(tīng)了黃玉玲老師上的一年級(jí)上冊(cè)《解決問(wèn)題》。這一次上的課比前一次更流暢一些，主要原因是課堂教學(xué)容量小了，教學(xué)思路更清晰了。

　　縱觀這節(jié)課，有以下幾個(gè)方面值得肯定的。一是創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生投身學(xué)習(xí)活動(dòng)中。《王老先生有塊地》這首歌引入激發(fā)了學(xué)生的探究熱情，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。二是教師能?chē)@本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。黃老師在出示情境圖后，依次引導(dǎo)學(xué)生觀察，讓學(xué)生從圖上找到有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出問(wèn)題。雖然剛開(kāi)始的時(shí)候?qū)W生并不懂得什么是數(shù)學(xué)問(wèn)題，直接把答案就給說(shuō)出來(lái)了；但是黃老師并不著急，保護(hù)學(xué)生的自尊心，讓學(xué)生通過(guò)模仿，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。教師根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題用符號(hào)在圖上表現(xiàn)出來(lái)，并讓學(xué)生列式解答、檢查、口答。學(xué)生經(jīng)歷了問(wèn)題解決的全過(guò)程，即發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。三是教師的教學(xué)語(yǔ)言有較強(qiáng)的激勵(lì)性和啟發(fā)性。在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)激勵(lì)性的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生敢于思考、樂(lè)于思考。教師又善于啟發(fā)學(xué)生表達(dá)，比如，根據(jù)圖意列出算式之后，教師要學(xué)生說(shuō)說(shuō)算式里每個(gè)符號(hào)所表示的意思，溝通了算式與情境圖的聯(lián)系，同時(shí)也訓(xùn)練了兒童的口頭表達(dá)能力和有序思考的能力。

　　本節(jié)課的主要問(wèn)題在于兩個(gè)方面：一是練習(xí)環(huán)節(jié)雖然采用小圖片作為獎(jiǎng)品激勵(lì)學(xué)生，但是似乎看不出學(xué)生的興奮點(diǎn)，因此練習(xí)時(shí)學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)不起來(lái)，課堂中個(gè)別學(xué)生并沒(méi)有跟著教師的教學(xué)思路走。二是教師的課堂應(yīng)變能力還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。在看圖列式之后，全班交流，大多數(shù)學(xué)生回答：4＋2=6，這時(shí)有一個(gè)學(xué)生回答，還可以2＋4=6，這時(shí)，黃老師表示肯定，并說(shuō)：“交換兩個(gè)數(shù)的位置，得數(shù)是不變的。”顯然，黃老師在這里說(shuō)這句話是不對(duì)了。不應(yīng)該把“交換兩個(gè)數(shù)的位置，得數(shù)是不變的。”這一個(gè)結(jié)論強(qiáng)加給學(xué)生，而是要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出他為什么要那樣列式，也許會(huì)更精彩。此外，在練習(xí)的環(huán)節(jié)，黃老師讓學(xué)生舉出生活中用加法解決問(wèn)題的例子，學(xué)生所舉的幾個(gè)例子都是1＋1=2的，聽(tīng)到學(xué)生的回答后，教師也沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察，想一想有沒(méi)有其他算式。

　　總的來(lái)說(shuō)，黃老師這節(jié)課還是有很多地方值得借鑒的。