一、記憶口訣有妙招

　　9的乘法口訣有其獨特的特點和規(guī)律，編出后該怎樣記住呢？倪老師沒有讓學(xué)生死記硬背，而是引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去發(fā)現(xiàn)隱藏的規(guī)律，尋找記憶口訣的途徑。我總結(jié)了一下有四種：第一種是讓學(xué)生借助五角星圖來發(fā)現(xiàn)"幾個9就是比幾十少幾"這個規(guī)律來記憶口訣。第二種是讓學(xué)生根據(jù)前后幾句口訣的聯(lián)系來記憶。第三種是讓學(xué)生根據(jù)加法來計算得數(shù)。第四種是"手指記憶法"來記憶口訣。背誦口訣是比較枯燥的，而且容易記錯和忘記。倪老師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生想出了記憶口訣的竅門，使得原本的機械識記轉(zhuǎn)化成了意義識記，不僅注重了學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注了學(xué)習(xí)的過程，效果很好。

　　二、師生配合很默契

　　在編寫口訣時，倪老師先帶著學(xué)生一起編寫了前兩句口訣：一九得九，二九十八。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)前面1-8的口訣時已經(jīng)有編寫的經(jīng)驗了。所以倪老師大膽放手，讓學(xué)生自己編寫下面幾句口訣。口訣編好以后，讓學(xué)生觀察自己編寫的口訣，探索其中的規(guī)律。最后通過師生對口令來檢查學(xué)生對9的乘法口訣的掌握情況。這些過程中倪老師有扶有放，充分體現(xiàn)了教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的教學(xué)理念。最后的去"9元超市"買東西極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在購物過程中把學(xué)到的知識運用到生活中去，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。九言詩和九九歌形式新穎，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。