《廬山的云霧》是通過對廬山云遮霧罩景象的描寫，展現(xiàn)了廬山景色的秀麗。抒發(fā)了熱愛大自然，熱愛祖國山河的思想情懷。教師在課堂中利用課件，展示廬山風(fēng)景的圖片，讓學(xué)生初步感受到廬山風(fēng)景的秀麗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過多媒體出示了廬山云霧的圖片，學(xué)生都情不自禁地說：哇！很美啊！

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：語文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。《廬山的云霧》是一篇寫景的文章，作者集中對廬山的云霧作了精彩的描寫，是一篇很適合用來訓(xùn)練朗讀的材料。在課堂上教師設(shè)計了多種形式的讀：自由讀，范讀，指名讀，分男女或小組比賽讀。每一次讀都有不同的目的，通過多種形式的讀讓學(xué)生體會文中所描繪的景色，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上，結(jié)合多媒體的圖片，使學(xué)生在頭腦里初步把文字描寫變?yōu)榫唧w的圖像。然后再引導(dǎo)抓住重點句和重點詞去進行深一步的理解。第一自然段，抓住變幻無常神秘騰云駕霧飄飄悠悠等詞語。其中游覽山上漫步山道的感覺，要引導(dǎo)學(xué)生意會。第二，三自然段，抓住段首的重點句子引領(lǐng)對下文的學(xué)習(xí)，并抓住比喻句，讓學(xué)生借助想象，把不同的比喻描述轉(zhuǎn)化為頭腦中的具體圖像。通過這樣的圖文結(jié)合，并展開想象，把離學(xué)生生活實際的遙遠空間拉近，理解起來就容易多了。