魯老師從讓學(xué)生在地圖中找出主要河流的活動(dòng)入手，借助我國(guó)外流區(qū)、內(nèi)流區(qū)分布圖，讓學(xué)生明確外流河、內(nèi)流河、外流區(qū)、內(nèi)流區(qū)的概念，認(rèn)識(shí)我國(guó)一些主要河流的空間分布狀況，并在讀圖過(guò)程中，認(rèn)識(shí)外流區(qū)、內(nèi)流區(qū)的分布特點(diǎn)。把內(nèi)流河、外流河的水文特征和內(nèi)部差異作為一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容講述，借助計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，反復(fù)閱讀地圖信息，使學(xué)生在讀圖的過(guò)程中，掌握我國(guó)河流、湖泊的基本狀況，建立河流、湖泊空間分布的觀念。意在讓學(xué)生掌握我國(guó)河流的水文特征，完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

　　從總體來(lái)看，魯老師《河流與湖泊》的這堂公開(kāi)課備課充分，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，重點(diǎn)突出，教態(tài)親切自然，師生感情融洽，板書設(shè)計(jì)合理，書寫工整，多媒體運(yùn)用合理到位，并能結(jié)合練習(xí)，及時(shí)檢查學(xué)生對(duì)本課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

　　作為一名工作不到兩年的新手教師來(lái)說(shuō)已經(jīng)很成功了。聽(tīng)完這堂公開(kāi)課本人受益匪淺，特別是上課時(shí)魯老師的淡定從容也給人留下了深刻地印象，親切的微笑讓學(xué)生上公開(kāi)課時(shí)的緊張感很快就消失了。親和力指數(shù)非常高。第二點(diǎn)值得本人學(xué)習(xí)的就是魯老師對(duì)課堂中每個(gè)活動(dòng)和問(wèn)題的設(shè)計(jì)，總是層層深入，對(duì)學(xué)生循循善誘，最后得到的答案總顯得水到渠成。另外，魯老師的板書設(shè)計(jì)很合理，現(xiàn)在大多數(shù)公開(kāi)課往往只注重多媒體課件的作用，其實(shí)板書在一般的課堂上還是有作用的，甚至有時(shí)候會(huì)對(duì)學(xué)生理解和掌握課堂教學(xué)內(nèi)容起到十分關(guān)鍵的作用。

　　當(dāng)然每一堂課都會(huì)有一些值得探討的地方。本課內(nèi)容相對(duì)枯燥乏味，所以首先要激發(fā)學(xué)生對(duì)《河流與湖泊》這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，從而導(dǎo)入設(shè)計(jì)就顯得尤為重要。而魯老師開(kāi)門見(jiàn)山的導(dǎo)入顯得過(guò)于平淡了。第二點(diǎn)不足之處是，新課內(nèi)容與已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)沒(méi)有任何的結(jié)合。其實(shí)本節(jié)課中有很多內(nèi)容是與前幾節(jié)課的內(nèi)容有相關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)，如水資源、氣候等。另外，魯老師在授課時(shí)個(gè)別地方表述有錯(cuò)誤，比如對(duì)南方和北方河流水文特征對(duì)比時(shí)，講到“長(zhǎng)江的汛期從 6月開(kāi)始。”這里本人有不同的看法，長(zhǎng)江的汛期是比較長(zhǎng)的，從 4、5 月份開(kāi)始就進(jìn)入汛期了，原因是長(zhǎng)江南部的幾條支流如烏江、湘江、贛江等流域 4、5 月份就開(kāi)始進(jìn)入雨季了，所以長(zhǎng)江的汛期也從此開(kāi)始。再比如和學(xué)生一起做練習(xí)時(shí)，其中一題判斷河流所處地理位置，解釋時(shí)提到“因?yàn)樵摵恿髁啃∮?1000 立方米每秒，流量較小，所以是北方的河流?！边@句話也不妥。南方也有很多河流的流量也小于 1000 立方米每秒，這不能作為判斷的依據(jù)。當(dāng)然這些問(wèn)題可以在日后的教學(xué)中不斷改進(jìn)。

　　以上是本人對(duì)魯老師“河流與湖泊”這節(jié)公開(kāi)課一些不成熟的意見(jiàn)和建議，如有不當(dāng)之處請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。