有幸聽周老師的一節《求減數的簡單實際問題》。在課的開始，周老師就設計了復習兩位數減一位數或整十數口算，以及減法中各數名稱復習的環節，讓學生從已經學習的知識中逐步過渡到今天的所學，讓學生不會感覺知識的突兀，增加學習的連貫性。從實際效果來看，學生興趣盎然，同時也能很快理解到總數以及部分數之間的關系，很快入境。

　　抽象的關系是學生最不擅長的一種思維方式，在講解算法時，光靠嘴說從一共里面去掉一部分得到另一部分，抽象且枯燥，學生就會學得不快樂。周老師充分理解了這點，在課堂中，老師借助手勢幫助低年級的小朋友把抽象思維具象化，幫助學生理解數量關系。學生們也通過自己手勢的操作，來降低了對例題的理解的難度。從課堂實效來看，學生也確實很快就能理解并正確解題。這道例題的重點處理也為下面的講解作好了良好的基礎。在處理幾道練習題時，老師先讓學生自己思考解法，然后同桌相互交流，這樣可以幫助接受較慢的學生進行理解，給他們以思考的空間，利用差異共同提高，最后全班交流。練習題中兩題的比較設計的很好，以防學生的思維定勢。問題的出現按照了從扶到放的過程，比直接按順序平鋪直敘效果要好。

　　經過這課時的教學，相信學生們都基本掌握了今天的數量關系，在練習時正確率應該很高，整體課堂效果較為流暢，不過中間練習時有點沉悶，如果教師能在開頭和結尾處穿插一些游戲，調動一下課堂的氣氛，相信課堂的效果會更好。