聽了李老師的教研課《厄運打不垮的信念》，學(xué)到了很多。

　　培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從這堂課上，不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生平時就有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如默讀、邊讀邊圈畫、回答問題時注重完整性等等。特別是閱讀習(xí)慣，教師指明學(xué)生展示自學(xué)成果時，被叫到的學(xué)生在白板上圈畫技巧純熟，對關(guān)鍵詞的把握也很精準(zhǔn)：20多年、6次修改、50多歲、40多萬字，基本都抓住了重點。這些不是一朝一夕能教會的。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是自主學(xué)習(xí)和有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。而學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)也依賴教師的在平時每節(jié)課中的“有意識”。

　　充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鍛煉學(xué)生的想象力。抓住“一百多里”這一個信息點，李老師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情境：在這一百多里的路途中，他渴了，就……餓了，就……累了，就……腳上起了泡……他顧不上休息，來到目的地。在講到國榷被盜，李老師同樣引發(fā)學(xué)生設(shè)想談遷的內(nèi)心。在想象中，學(xué)生體驗到了談遷編寫國榷的艱辛與國榷被盜之后的焦心。想象、體悟是重要的語文能力。

　　在教學(xué)中注重學(xué)生朗讀能力的發(fā)展。在整堂課中，李老師多次抓住重點段落讓學(xué)生讀，有的地方是學(xué)生自讀，學(xué)生自己體會文章，有的地方是教師引讀，通過教師語氣的渲染，加強學(xué)生的感悟，而到關(guān)鍵的地方還要多次讀、叫多位學(xué)生起來讀。學(xué)生也在多次的朗讀中隊談遷堅定不移、百折不撓的意志品質(zhì)更有體會，讀得一次比一次有感情，一次比一次好。

　　此外，把談遷第二次編寫國榷和第一次作對比，更加深了學(xué)生對談遷不屈不撓意志。李老師在上課時融入了極大的激情，以自己的感情帶動學(xué)生的感情，使學(xué)生更深入地理解了課文。這些都是我在今后的教學(xué)工作中要學(xué)習(xí)的地方。