《學與問》是一篇說明事理的文章。課文圍繞“勤學好問”這一中心論點，通過中外兩個具體事例，告訴我們“問”的重要性，教育學生要從小養成勤學好問的好習慣。

　　這篇文章脈絡清晰，內容簡單，學生易于掌握。但學生對議論文較少接觸，因此，徐老師在教學中注意讓學生了解議論文的一般特點：提出觀點——證明觀點（論據）——得出觀點。

　　1、初讀課文，徐老師設計了一個問題，讓學生思考：作者在文中提出了一個怎樣的觀點？這一環節讓學生明確文章的中心論點是“知識是學來的，也是問來的。”

　　2、接著精讀課文，點撥學生：文章為了證明這一論點，列舉了哪兩個事例？在研讀哥白尼的事例時，徐老師問學生：為什么作者不舉我們的事例，而要舉他的事例呢？學生的回答都很有價值：因為他是名人，有說服力；因為我們問的問題很幼稚，而他問的多與自然、科學有關。研讀北宋大科學家沈括的事例時。徐老師問學生：沈括請教了嗎？向誰請教的？徐老師的環環相問讓孩子懂得：如果問了得到了答案，但還有疑問，就要通過觀察思考解決問題。

　　整堂課徐老師幽默詼諧，語言豐富，不重復學生的語言，學生輕松自由，思維活躍。