各位老師：

　　晚上好！

　　今天我們召開新學(xué)期第一次班主任、年段長、保衛(wèi)科工作會議強(qiáng)調(diào)相關(guān)的工作要求。首先感謝大家能承擔(dān)這些工作崗位，誰都知道，擔(dān)任班主任、年段長、保衛(wèi)就意味著要肩負(fù)更多的責(zé)任，要犧牲更多的課余時間，要做更多所謂吃力不討好的事情，但對一所學(xué)校，生管、保衛(wèi)又都是必不可少的崗位，一個好的班主任、生管老師對學(xué)生的成長幫助的意義是不言而喻的，所以在座的大家是任重而道遠(yuǎn)。我今天主要講三點：

　　一、轉(zhuǎn)變觀念、要有極積向上的工作態(tài)度。

　　教師的社會地位低，收入低是擺著的現(xiàn)實，我本人工作20年了還是中級職稱，而班主任、保衛(wèi)又是教師中最幸苦的、最累的，偶而發(fā)些牢騷是非常正常的，但若老是不能擺正心態(tài)，整天抱怨社會、抱怨學(xué)校、抱怨現(xiàn)實，很容易陷入消極的誤區(qū)，不論對工作還是對自己的生活是只有壞處沒有好處的，既然我們改變不了現(xiàn)狀，怨天尤人又有何用？魏書生老師說：“我們教師要做的，不是等條件好了再干，不是等待地位高了再干，也不能等學(xué)生愛學(xué)習(xí)了再干，而是要面對現(xiàn)實，從實際出發(fā)，從改變自己出發(fā)。”教師的收入偏低，社會地位不高這是事實，但我們抱怨解決不了這個社會問題！還不如調(diào)整自己，讓自己心情愉快些，魏書生老師最讓人感動的是他積極向上的人生態(tài)度，不論生活環(huán)境和社會環(huán)境如何變化，他始終都把自己的心態(tài)調(diào)整到最好，讓自己的樂觀態(tài)度感染身邊的每一個人，他說“人的心態(tài)應(yīng)該擺正，要多改變自己，少埋怨環(huán)境，不能要求環(huán)境適應(yīng)自己，只能讓自己適應(yīng)環(huán)境”。我們已經(jīng)承擔(dān)了班主任、生管保衛(wèi)工作崗位，就要盡可能的把身心融入到這份工作中去，《每個孩子都是天使》的作者倪穎娟說的非常讓人感動：“家長把希望放在我的手心，我深感沉甸甸的分量。讓每個生命都在教室里開花，是我樸素的理想。于是，我像一位農(nóng)夫，靜靜地堅守在自己的教育麥田。”我們不一定能達(dá)到這樣的理想化高度，但我們把自己的目標(biāo)定義為為了每個孩子都能夠前進(jìn)一步，把教育當(dāng)作是自己的事業(yè)而不僅是養(yǎng)家糊口的職業(yè)，每天樂觀的面對生活，也一樣能充實自己，解放自己！

　　二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提高我們的理論水平。

　　加強(qiáng)學(xué)習(xí)不是口號，確實是我們工作的需要，我們常說外行的不懂教育，不知我們學(xué)校的現(xiàn)狀，但憑心而論我們對教育的認(rèn)識又有多深呢？假期盧佳參老師去山東參觀了新教育的現(xiàn)場觀摩后感慨說我們真是太落后了，這既是指我們主管部門的教育理念落后，更是自我反省我們教育工作者的自我認(rèn)識太膚淺，這不是一兩句話就能說清楚的。這次學(xué)校布置同讀一本書的書目是《一間可以長大的教室》，里面介紹的是新教育實驗區(qū)班主任對自己班級管理工作的經(jīng)驗敘事，絕這不是教條主義的簡單說教，請在座的各位回去認(rèn)真看看，相信一定會受益非淺的，本學(xué)期的班級計劃將結(jié)合大家對這本書的學(xué)習(xí)后再上交，請大家不要簡單的認(rèn)為又是在增加負(fù)擔(dān)，看完后再評論才有意義。

　　三、多深入學(xué)生，提高我們的管理藝術(shù)。

　　1、用尤溪七中學(xué)生行為規(guī)范去嚴(yán)格要求學(xué)生

　　這學(xué)期學(xué)校組織編寫了《新生教育手冊》，由于時間很緊還沒辦法做到十分完善，但基本達(dá)到了要求，它并非只針對新生而是對全校學(xué)生都有教育意義，其中兩項一定要組織學(xué)習(xí)、討論，一項是《尤溪七中處置突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案流程圖》，要通過班主任的解讀，讓學(xué)生尤其是低年級的學(xué)生知道萬一有什么突發(fā)事件發(fā)生時該找誰，該怎么做，避免有的學(xué)生臨場時會不知所措；另一項一定要組織學(xué)生學(xué)習(xí)的是《尤溪七中學(xué)生日常行為規(guī)范》，如果每個學(xué)生都能按這個規(guī)范要求自己，那一定就是個講文明、守紀(jì)律、懂禮貌的好學(xué)生，請班主任們利用好班會課，采取行之有效的辦法認(rèn)真組織學(xué)習(xí)、討論，注意要通過具體實例結(jié)合我們的發(fā)揮組織學(xué)習(xí)，使學(xué)生能真正理解、接受，并最終在日常行為中外在表現(xiàn)出來，單靠簡單的在班上念一遍絕對是不夠的，請大家都動點腦筋，關(guān)健是要組織學(xué)生討論制定出獎懲措施，并持之以恒的執(zhí)行下去。學(xué)生的日常行為規(guī)范整頓是本學(xué)期我們德育工作的重點，這個工作做好了，班風(fēng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)肯定就會好。針對我們七中的生源狀況，培養(yǎng)學(xué)生上211、985類名校必將是越來越困難，也是非常不切全實際的，而如果能讓每個從七中出去的學(xué)生都能言行得當(dāng)、舉止文明，讓每個學(xué)生都能更好成長這才是我校更切合實際的育人目標(biāo)。吳非先生的《名校的尊嚴(yán)》中說：“所謂名校，并沒有確切的意義與標(biāo)準(zhǔn)，其“名”是在社會的進(jìn)步發(fā)展中自然形成的，而不是靠官員視察、題詞或“驗收”“評選”中弄出來的。……名校載入史冊是它們所體現(xiàn)的時代精神，被人傳頌的，則是其辦學(xué)的理念與學(xué)生的教養(yǎng)。”我們將先從學(xué)生的考勤、著裝、胸卡、衛(wèi)生保潔、進(jìn)出校園秩序管理做起，為培養(yǎng)有教養(yǎng)的七中學(xué)生而努力工作，請大家做好配合。

　　2、用班級文化去感染、熏陶學(xué)生

　　班級文化不僅是指班級布置，文化是一所學(xué)校最有品味的東西。它雖然是無形的、觸摸不到的，但是它在無形中影響著每個學(xué)生的人生觀、世界觀和價值觀，班級文化絕對不是貼幾個標(biāo)語，完成幾個欄目布置那么簡單，要讓它真正能在潛移默化中發(fā)揮出教育功能，是一定要下一番苦功夫的。朱永新教授說“教室是一付扁擔(dān)，一頭挑著課程，一頭挑著生命。”雷夫老師說“一間教室能給孩子帶來什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動著什么。”仇麗君老師說：“班級文化應(yīng)包括由班級學(xué)生共同設(shè)計、認(rèn)同的班級文化標(biāo)識，共同喜歡的圖騰形象，共同創(chuàng)造的富有特色的班級別稱，以及在此基礎(chǔ)上形成的富有特色的班風(fēng)、班級精神、班級團(tuán)隊文化解讀等。班級文化要圍繞班級精神，設(shè)置出自己班級的德育計劃，要通過精心組織的班對會、背景故事講述，表揚班上學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中表現(xiàn)出的優(yōu)良品質(zhì)，建立班級激勵機(jī)制等活潑有效的方法，深入每一位學(xué)生的心靈，使學(xué)生不僅知曉自己班級的文化內(nèi)涵，還在行動上彰顯，使班級文化成為一種“活”的文化，讓學(xué)生通過自己的言行舉止促使這種班級文化不斷生長和壯大。”希望大家在看完《一間可以長大的教室》后，通過自己的認(rèn)識體會，指導(dǎo)學(xué)生先構(gòu)建出大概的輪廓，自己的思路清淅了，本學(xué)期的班級計劃也就成形了；初中部的各班主任要利用好班牌設(shè)計，要讓它能真正折射出文化內(nèi)涵，并在此基礎(chǔ)上開展班級管理工作。