一、課例評析：

　　這節課是粵教科技版《科學》第 10課《海洋寶庫》是粵教科技版六年級下冊第二單元《自然資源》的最后一課。本課從認識漁業資源入手，了解在海洋這個巨大寶庫里，蘊涵了大量的寶貴資源。并意識到人類對海洋的開發和利用與保護海洋資源的重要意義。

　　教材中分2個活動。活動1：“為什么要休漁？”主要以資料分析為主，采用討論交流的形式進行學習，討論休漁的作用，認識保護漁業資源的意義，并思考如何才能合理地利用海洋漁業資源。活動2：“海洋有什么可利用的資源？”引導學生通過查找資料，了解更多的海洋資源，了解它們的用途。在組織這個活動時，教師可以準備好充足的資料，并同時發動同學們在課前搜集有關的資料，了解海洋有什么資源，以及怎樣利用好這些資源。在本節課中，鄧老師能以扎實的基本功巧妙地從六年級學生的年齡特征出發，以聽覺、視覺等感觀刺激學生積極主動地學習。每一個環節都循序漸進，步步扎實。而且整節課的課堂氣氛活躍，收到了較好的教育教學效果。這節課“成功”在幾個方面：

　　1.以當前的導入，既能激發學生學習的興趣，又能自然地切入到所要講的內容，體現出《科學》的課堂與生活息息相關。

　　2.讓學生通過對海洋資料的利用設想，匯報交流過程中，使學生在設計中發現新知識新問題，在學習中體驗，同時培養學生分析信息、與他人合作、交流的能力。同時，培養學生的道德情感和社會責任感，提高學生的科學素養。

　　3.在學習過程中，學生懂得了領土、領海、專屬經濟區等，懂得維護國家主權和領土完整的重要性。

　　4.《科學》是一門與生活密切相關的學科。我們不僅要上好課本的內容，更應該結合當時、當地實際情況。開源性地整合學習材料，拓寬學生知識面，開拓學生視野。

　　5.教師為主導，學生為主體的“授之以漁”的教學方式，是我們教育所提倡的觀念。這一環節旨在培養學生將所學的知識運用于實際生活中，能舉一反三。同時，檢測自己的教學效果。

　　二、不足與改進建議：

　　1.由于鄧老師是一名兼職科學教師，所以在教學的過程中還是出現緊張的表現。所以，在對學生的課堂評價還是不夠到位，這方面還需要加強。

　　2.學生交流互動活動中，個別同學還存在不交流，或者說不敢交流的情況，老師應及時發現、鼓勵這些交流不夠主動的學生。