聽了朱老師《統計》這節課，覺得整節課的過程比較流暢，引入時采用了小學生感興趣的動物森林運動會來創設情景，強烈地引起了學生的學習興趣，情景中安排了動物的零亂出場，創設了要計算各種動物的難度，從而引出統計的需要，讓小朋友覺得需要一種方法來記錄動物出場，比較自然引出“統計”這個概念；然后又通過小組合作來完成統計動物的出場只數，能充分發揮小組合作的精神，因為要數出各種動物的難度，所以讓學生體會到應該分工合作，這樣，既可以讓學生有人人參與的機會，又可以在動手的過程中體會到數據的收集和整理，又從統計表中引出統計圖，觀察統計圖所缺少的地方，認識統計圖和填寫統計圖，表現在數字的填寫和各項應該涂寫的位置，老師都比較注意引導；對于在涂色方面，因為學生之前有了統計的知識經驗，所以學生就發現這表中最多只有8個，16只動物該如何去涂，在這個困難中，老師充分引導學生重點突破一個格表示兩個單位，讓學生在疑惑中解決了這個問題，這一些都比較到位，新授的整個過程都能從學生的疑惑中一步一步引導解惑，然后在練習中能進一步鞏固和反饋新課內容，學生通過這節課的學習，大部分都掌握了本節課的重難點，學生的學習興趣也比較高。

　　但是對于統計的方法，教師沒有很好地提出來讓學生提供統計方法，又沒有作指導，以至學生的統計方法比較亂，也沒有科學的方法利用，這一點教師教學中是忽略的。在學生會涂色統計圖中，老師就自然引審了出有關統計的應用意識，學生對于這些問題都很快回答出來，答案也比較準確，但是對于答案的來源，如誰的只數最多？小兔比獅子多幾只？老師只是注重了結果，沒有去更好去追問怎樣得來。在練習的這環節里，教師能鞏固和反饋學習的內容，學生也能認真地去完成，效果也不錯，但這些練習多數都是做新課的反饋，缺少了創新的和延伸的題型。