聽熊海濱老師的《匆匆》一課，能讓人品味到深深的惆悵、淡淡的憂傷和濃濃的語文味。他深厚的文學功底，優美的言辭，深情的語調不僅感染了聽課的學生，也感染了聽課的我。再次聽了這一課，我感受較深的有兩點：

　　一是對教材的準確把握能讓課堂閃光。我們的課堂，追求的是深入淺出。只有“深入”鉆研了教材，才能把課講得“淺出”。才能讓學生很容易地了解文章的內容，并且能合理的展開想象。熊老師對教材的把握實在令我欽佩。不同于眾多名家的教學，他在講《匆匆》時，緊緊抓住那六個追問切入，一問再問，帶著學生通過六個追問看到朱自清的形象，讓學生真切的體會到作者向我們走來，帶著我們去思考人生。《匆匆》我也讀過，并且也很喜歡這篇文章，但從來沒有像這樣去理解、去享受。一個優秀的教育者能讓優秀的作品更加光彩奪目！

　　二是恰如其分的課堂評價能夠激發起學生學習的興趣。這幾年聽了不少優秀教師的課，王菘舟老師和熊海濱老師的課堂評價極具特色，一直是我學習的榜樣。在熊老師的課堂上，評價雖然不是那么的頻繁，但是聽著他評價的語言，我不能不為他精彩到位的評價折服：“詩一樣的語言從你的口中流出，未來的詩人。”“你的評論真精彩，以后都可以當評論家了。”“你真是朱自清先生的知己！”……學生就在這樣的評價中滿懷欣喜地全心投入到學習中去。

　　“學完了《匆匆》，在逝去如飛的日子里，你們又準備讓自己留下些什么樣的痕跡呢？”在熊老師聲情并茂的范讀和循環往復的讀問中，我也不禁暗暗自問：在今后的教與學中，我又該留下怎樣的痕跡呢？