引導(dǎo)語：《稱贊》是人教版二年級上冊的一篇課文,這是一篇很有啟迪意義的童話故事。那么相關(guān)的《稱贊》的評課稿要怎么寫呢？接下來是小編為你帶來收集整理的文章，歡迎閱讀！

　　201*年11月1日，李愛粉在龍港四小為小學(xué)語文90學(xué)時(shí)的學(xué)員們上了一堂課《稱贊》。李老師這節(jié)課上得很成功，她能抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以生為本、以疑為線、以讀為主、以拓展為目標(biāo)，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎(chǔ)上體會善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)所帶來的效果。

　　回顧課堂上短短的40分鐘，品味著李愛粉老師于孩子們之間的真心交流，感情的真誠碰撞。我享受到快樂，先結(jié)合課堂教學(xué)談?wù)勎业拇致钥捶ǎ?/p>

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　李老師能抓住兒童好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，把握時(shí)機(jī)，把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂見，貼近兒童生活的情境中。例如李老師在課前交流時(shí)通過稱贊學(xué)生的學(xué)習(xí)用品擺放整齊，來引導(dǎo)學(xué)生互相稱贊，隨后學(xué)生自讀課文，在導(dǎo)入時(shí)說：“你們的讀書聲引來了誰？”指名看圖說出動(dòng)物的名稱并認(rèn)讀詞語。這里導(dǎo)入自然，符合低年級兒童喜歡小動(dòng)物的特點(diǎn)，有機(jī)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、 重點(diǎn)突出，目標(biāo)明確

　　《課標(biāo)》在基本理念部分強(qiáng)調(diào)“豐富語言的積累”。李愛粉老師在本課教學(xué)中重點(diǎn)突出，目標(biāo)明確，能抓住“刺猬”和“小獾”對話的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀課文，讓學(xué)生讀中感悟、讀中探索、讀中拓展，豐富語言積累，從而學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

　　三、自主識字，生生互動(dòng)

　　新字的學(xué)習(xí)，李老師在學(xué)生自由讀課文時(shí)教給學(xué)生識字的方法，遇到不認(rèn)識的字，可以請教書中的拼音寶寶，學(xué)生認(rèn)讀先出示的“板凳”“椅子”“粗糙”“但是”“泄氣”“留下”通過學(xué)生之間互相糾正讀、小老師帶讀，接著出示帶生字的句子選讀、齊讀。

　　四、以生為本、朗讀感悟

　　在品讀的教學(xué)環(huán)節(jié)中，李老師有意識地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬稱贊小獾的句子，然后重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。如“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”老師通過范讀，特別注意讀好“真”“一個(gè)比一個(gè)”這些重點(diǎn)詞，讀好語氣，讀出感情，再讓學(xué)生評議，找出輕讀重讀的字詞，在這里巧妙地教給學(xué)生朗讀的方法。

　　然后讓學(xué)生動(dòng)作示意讀、自由讀、指名讀、小組讀、集體讀，讓學(xué)生評價(jià)，李老師在評價(jià)中稱贊和表揚(yáng)學(xué)生，給學(xué)生帶來了好心情，師生起到互動(dòng)的作用，課堂氛圍融洽，使學(xué)生具體感受課文中的真情。另外，李老師及時(shí)進(jìn)行拓展，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，觀察當(dāng)時(shí)禮堂的環(huán)境，說一說“一個(gè)比一個(gè)（ ）”，豐富了學(xué)生的語言，可以看出李愛粉老師駕馭課堂的能力很強(qiáng)。

　　五、圖文結(jié)合，突破重難點(diǎn)

　　李老師為了幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，適時(shí)出示圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，用手指一指，說一說：比如，從哪里看出板凳很粗糙？以此方法，來突出教學(xué)重點(diǎn)。在理解“粗糙”一詞時(shí)，通過看圖等方式來幫助學(xué)生理解，學(xué)生最終說出“不光滑”，方法很好。

　　這節(jié)課，可圈可點(diǎn)的地方還有很有很多，比如，李老師教學(xué)扎實(shí)，上課時(shí)的教態(tài)親切自然，語言生動(dòng)，富有童趣，特別適合低年級的小學(xué)生，適時(shí)的表揚(yáng)鼓勵(lì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭足，興趣濃等。另外，整個(gè)課堂的呈現(xiàn)都體現(xiàn)了李愛粉老師平時(shí)的一種綜合素質(zhì)。

　　當(dāng)然也有小小的不足地方，比如，個(gè)別學(xué)生在回答問題的時(shí)候說話不完整，而李老師并沒有及時(shí)糾正。以上是自己一些不成熟的想法，作為一個(gè)走上教學(xué)崗位的沒多久的我來說，李老師的這堂課時(shí)非常是值得我學(xué)習(xí)的。