所謂評課，顧名思義，即評價課堂教學。是在聽課活動結(jié)束之后的教學延伸。班級體育公開課的評課稿，我們來看看下文。

　　班級體育公開課的評課稿1

　　上課教師：jdl

　　授課班級：初一男體

　　授課時間：2013.11.28

　　科 目：體  育

　　授課內(nèi)容：技巧（遠撐前滾翻）；折返跑（障礙跑）

　　評課教師：lf

　　學科意見：

　　一、教材處理：主輔教材搭配合理，教學內(nèi)容的安排基本符合教材要求和學生特點。

　　二、教學組織、教法：

　　1．教學過程的設(shè)計和教材處理：教學過程的設(shè)計科學合理，整體比較流暢。場地器材利用、學生的組織調(diào)動以及運動負荷安排比較合理。技巧（前滾翻）是一個技術(shù)性比較強的教材。從教材的性質(zhì)來看，是十分枯燥、單一、重復的，而且多數(shù)學生對它都不感興趣的，但這節(jié)課從‘趣味’入手，比較好的激發(fā)了學生的練習興趣，把整節(jié)課推向了高潮，達到了比較好的效果。但前面誘導（輔助練習）的時間占整節(jié)課的比例有點多，導致主體內(nèi)容時間有點緊張。

　　2. 教學技巧和授課能力：動作示范比較規(guī)范；動作要領(lǐng)講解、口令運用基本合理；難點把握較好，能比較有效的利用導入和表揚強化激發(fā)學生練習興趣；但糾錯的照顧面不夠廣，分組練

　　習要求不夠明確、具體，部分練習手段還需不斷改進。

　　3.學生主體作用：整節(jié)課能比較充分的調(diào)動學生積極性，使學生能在比較輕松、愉快的氣氛中進行練習，前滾翻的的利用紙片分層練習以及前滾翻與障礙跑的結(jié)合練習比較好的鞏固和強化了教材內(nèi)容。但在具體細節(jié)處理方面還有待改進。

　　4師生間的交流和關(guān)系：教師從一開始的熱身準備活動就參與進學生的練習中，比較好的與學生融和在一起，課堂氣氛比較活躍。

　　5．練習密度和運動負荷基本合理。

　　二、總體評價：

　　作為年輕教師，這節(jié)課雖然還有幾點不足之處，但亮點比較明顯，教學過程設(shè)計流暢，組織教法合理，學生的主體作用和教師的主導地位能得到比較好的體現(xiàn)，達到了預期效果。課前準備充分，對課堂的組織駕馭能力比較強。但教材細節(jié)的處理、課堂應變能力還有待在以后的教學過程中不斷提高。

　　班級體育公開課的評課稿2

　　聽沈振環(huán)老師《排球-----正面雙手墊球》

　　長興中學  陳萍

　　20**年12月7--8日，有幸在安吉高級中學參加了湖州市體育優(yōu)質(zhì)課的聽、評課活動，在本次活動中云集了我市各縣、市、區(qū)廣大的優(yōu)秀體育教師，教學內(nèi)容豐富，教學形式多樣，令我大開眼界，收益頗豐，使我從中學習到了很多優(yōu)秀教師的先進教法，為我今后的體育教學工作明確了方向。下面就沈振環(huán)老師的《排球：正面雙手墊球課》，談談自己的感受。

　　一、課的概述

　　沈老師是一位很年輕的體育老師，本節(jié)課的教學對象為高二年級的女生，教學內(nèi)容是排球，排球是高中學生比較喜歡的運動項目之一，高二學生已有一定得運動基礎(chǔ)，身體素質(zhì)較好，心理素質(zhì)較穩(wěn)定。課的開始部分選用變形跑和球操，調(diào)動學生的學習興趣。主教材：《正面雙手墊球》的組織學習和練習采用圓圈隊形，通過語言提示、模仿、對比等教學法進行教學。素質(zhì)練習是利用兔子舞的音樂、動作，進行“圈中搶球”的游戲。

　　二、精髓回顧

　　① 成功激發(fā)學生學習興趣，準備活動中，沈老師打破常規(guī)，以非常新穎、獨特的聽音樂領(lǐng)做自編球操（學生跟做）吸引學生，讓學生熟悉球性，很自然融入到主教材學習，在該環(huán)節(jié)過渡自然，學生新奇，他們就很容易接受，并認真練習。在本環(huán)節(jié)，學生始終以飽滿的熱情投入到了準備活動中。

　　② 主教材重點突出。本次的課的主教材是正面雙手墊球，教案上反映本次課的教學重點是排球雙手墊球的墊球部位。本人認為，墊固定球、自墊球、和一拋一墊是練習墊球手臂部位比較有效的練習方法。而沈老師在本次課中的基本練習均采用了這幾種練習方法進行練習，使本次課的教學重點突出。

　　③ 將音樂引入課堂，在準備操中加入音樂，改變了以往的單調(diào)口令。素質(zhì)練習中加入強節(jié)奏的音樂，提高學生練習的激情。在放松階段能否適時加入音樂，讓學生在相應的音樂氛圍下放松身心，通過練習使身體和心理的放松，從而達到放松的效果。

　　④ 教學過程比較流暢，課的開始部分采用教師帶領(lǐng)學生變形跑練習，在跑動過程中組織學生拿球，以變形跑跑成圓圈隊形之后，以該練習隊形開始準備活動，進行主教材的教學和素質(zhì)練習，放松，組織隊形采用“一圈到底”，節(jié)省了組織調(diào)動隊伍的時間，讓學生有更多的時間參與練習。

　　三、幾點建議

　　① 教師語言能力、上課激情需加強。體育課是一門身體實踐性很強的課程，在課程中，教師激勵、提示性的語言和上課激情對于學生的學習投入顯得尤為重要。開始部分的變形跑中沈老師帶領(lǐng)學生跑的過程中應該加強激勵性的口號帶領(lǐng)學生邊跑邊喊鼓動士氣、準備操應加入有力的指令性口令，使學生可以練習的過程中提高練習的興奮性，使整個課堂氣氛更加活躍，學生可以以更加飽滿的態(tài)度投入學習之中。游戲比賽的激勵性語言應該更進一步加強，使學生的活動氣氛和積極性提高。

　　② 應注意變換示范面。環(huán)形圈學生的交錯站位便于學生能夠更加清楚的看清教師的示范動作，但是圓圈的隊形站位缺陷是學生始終有一半站在教師的背對面，所以教師應該根據(jù)本示范隊形的不足，對各個方向進行示范、講解。但是本次課教師只局限了一個示范面，使得沒有兼顧到整個隊形。

　　③ 區(qū)別對待，在課堂教學設(shè)計時要考慮區(qū)別對待的教學原則。體育活動時，學生表現(xiàn)出來的活動能力參差不齊，教師應該及時發(fā)現(xiàn)，區(qū)別對待。在本次課的主教材教學過程中，另一個不足之處就是在練習過程中，教師的巡回指導缺乏，很多學生的墊球手型沒有很好的得到糾正。

　　④ 運動強度負荷小。本次課的最大不足就是缺乏運動負荷，球類課的運動密度效果是可以完成的，而缺乏的就是練習的強度，運動負荷。縱觀整節(jié)課，學生的練習密度達到了預定效果，但是運動負荷體現(xiàn)出很大的不足，而且素質(zhì)練習采用的是兔子舞融入聽口令“圈中搶球”，練習強度較小，使得沒有很好的達到課的運動負荷。

　　以上是本人在學習了沈振環(huán)老師《排球—正面雙手墊球》課程后而寫的一份評課稿，不到之處，請各位同仁批評指正！