回顧剛剛過去的20xx年，我主要在以下幾個方面展做了一些工作，取得一些成績，感謝大家的理解和支持，請大家提出意見和建議。

　　提升學校的聲譽。評價東社學校的好與不好，學生與家長、社區群眾、上級政府和教育行政部門以及本校的教職員工都有發言權。因此，這一年里，我們努力以自己的實際行動呈現在大家的面前。以規范的管理和從根本上扭轉的學風、考風，引導學生求真知、做真人，取得了相對優秀的考試成績。這些得到了家長和群眾的認同，七年級招生情況大為改良。學校加入“學陶促進社”、組織“快樂英語”夏令營、承辦了通州區校長發展沙龍和德育創新沙龍活動，成功創建了省平安校園，這些得到了東社鎮政府和區教育局的好評，學校的績效考核與去年相比提升了兩個檔次。學校內部，在榮譽評選和績效分配等方面全面公開、民主討論，切實尊重全體教職員工的知情權、參與權和決策權，為全面走向民主管理奠定了基礎。

　　鍛煉班子的能力。在我的理解中，權力與責任對等。面對東社學校具體的情況，我把管理的思路確定為“常規工作抓‘條塊’，重點工作抓‘活動’”。所以，在具體的學校管理中，我努力做到條塊清晰，要求明確。在年初的教代會換屆選舉、黨支部成立和中層競聘完成后，我對行政組進行了重新分工，健全和完善了管理架構。對各條塊的負責人我注重放權，對他們分管的工作全力支持，充分調動了他們的主觀能動性，同時也考驗了他們的智慧、鍛煉了他們能力。遇有重大活動時，各條線負責人坐在一起共同商量、集體決策，這既是民主管理的要求，也培養了大家把握全局的意識和能力。“教師培養與學生學業”進步明顯，“后勤保障和工會工作”扎實可靠，“安全、裝備、檔案工作”嚴謹有序，“學生管理與活動開展”異彩紛呈。

　　引領教師的發展。學校的發展、學生的成長都必須依賴教師隊伍，因此，這一年里我主要的管理精力就花在引領教師發展上。組織青年教師成立了“青榆讀書社”，通過共同閱讀和沙龍研討來改變和提升教師的理念；借助校長發展沙龍、德育創新沙龍、名師之路沙龍、鄉村教師聯盟為老師提供執教公開課和研討發言的機會；借助各種論文評選和優課評比的機會鍛煉老師的課堂教學能力；并自行組織校內的論文評選為老師們發表文章；這些措施在一定程度上為這所鄉村學校的老師樹立了自信。通過邀請特級教師、名優教師到校講座示范；把握區教科室和教研室專家，以及督導組領導來校聽課診斷的機會指出老師在課堂教學中的有優點與不足；還通過推動學校承擔的課題來提升老師的研究與反思能力；這些給了老師的教育行動以規范和引領。

　　著力學生的成長。學校的發展，除了體現在干部隊伍和教師隊伍外，最終的指向和衡量標準都在于學生的成長。因此，這一年，在“讓鄉村的孩子享受到和城里一樣的教育”的辦學夢想指引下，我和大家一起圍繞學生的成長組織開展了一系列的活動。包括春節元宵系列活動、科技節、兒童節、快樂英語夏令營、校園之星評選、體育節、藝術節，以及國學微課程的嘗試與探索；借助校友的力量改建的學生書吧，并在全校范圍內推動學生閱讀；已經拉開帷幕的書法、紙模、七巧板、合唱團、毽球、乒乓球等興趣小組活動等；這些在一定程度上拓展了學生的視野，彌補了鄉村教育的先天不足。青少年時期還是學生身體發育的關鍵時期，我們在學生生活上也做了許多工作，增添了高品質的恒溫飲水設備，食堂飯菜努力做到既保質保量又讓學生喜愛。

　　一年里，在支部工作上，成功開展了群眾路線教育，并培養兩位優秀青年教師加入了黨組織；一直任教初一生物，每周三節課；在空隙中會到初中部的教室里去給學生上“班會課”，并擔任初一（2）班副班主任；一年里參加了通州區“校長發展沙龍”和“學校德育與班主任工作創新沙龍”的各項交流學習活動，并接受了省骨干初中校長培訓；12月評上了南通市學科帶頭人；這一年繼續讀書、寫字……

　　一年里，還暴露出一些個人與工作上的不足。

　　第一，因為我與之前領導班子的管理思路和管理方式有所不同，部分同志還沒有完全適應“條塊分明和節點推進”的模式，在其分管的工作中還存有依賴思想。在未來的工作中我將更多的溝通和關注。

　　第二，因為我個人的視角不夠寬大，在開展活動時往往局限于活動本身，還不能完全做到放在教育的大背景下加以審視。新的一年里，我將努力提升自己，把學校、教師和學生發展的需要作為一切工作的基點，從“平地”上開始展開管理。

　　第三，因為我個人的成長經歷是從完中的副主任直接到東社學校的校長，所以在工作中有時顯得不夠果斷，缺乏魄力。新的一年，我將努力加強個人修為，增強自己作為一個校長應有的膽氣與信心，既然承擔了責任就要敢于決策。

　　第四，處理好學校管理與個人專業成長的關系。東社學校處在發展的關鍵期，我個人也處在專業成長的黃金階段，所以不能把全部精力局限于學校具體事務上，在做好學校工作的前提下，注重回歸自身的專業成長，為“校長”的可持續發展夯實根基。因為只有校長有了高度，學校才會有高度。