校長給教師寫信，這不新鮮，校長給教師的一封信。祝福、生日等等之時，校長給教師的祝福之語我們經(jīng)常能感悟得到。但是浙江省常山縣天馬二小校長的這封信卻與眾不同，不同之處就是除了祝福，還有那些與老師們分享的校長辦學(xué)過程中的所感所悟！讓老師們了解校長在想啥！

　　此時，我想到鄭杰（我們虹口區(qū)北郊學(xué)校原校長，現(xiàn)為教育自由者和撰稿人、教育管理專家）的《忠告中層》中的“給學(xué)校中層管理者的47封信”。那就是通過“信”的方式來進行思維交流和思想碰撞，用傳統(tǒng)的方式來呼喚思考與創(chuàng)新。這47封信讀完就足可以讓一個剛走上管理工作崗位的中層干部能得心應(yīng)手！

　　這是“信”的力量！

　　看看這位校長寫給教師同行的信中，她所列舉的三個教師關(guān)鍵詞，是否我們與之有同感？

　　可親、可敬、可愛的老師們：

　　你們好！

　　我又一次情不自禁地提筆，與你們交流，因為寒假已然來臨。那是我們放飛心情、暢想生活的美好時光。寒假對于我來說，是一段短暫而充實的日子：游歷、閱讀、言說，既豐富了生活，又增加了體驗，讓我在鍛煉的過程中得到了更多的快樂、思考和前進的勇氣。

　　激 情

　　曾經(jīng)的我們，從師范學(xué)校畢業(yè)時，懷著滿腔的激情工作著。在歲月的摩挲下，日復(fù)一日地重復(fù)著機械的活動。慢慢地，我們的激情減退，甚至到了山窮水盡的境地。這樣的我們，活得很不開心。

　　我們的激情哪里去了，溜走了嗎？不，它還在我們的體內(nèi)，只是需要激勵，需要喚醒。這讓我想起美國2009年全國年度教師托尼·馬倫的一番話：“激情是為師者最需要的品質(zhì)。如果在你的教學(xué)生涯中，擁有了激情，那么你的學(xué)生就無法對激情之火無動于衷。”教師必須將激情投入到課堂中，用強大的情感力量點燃孩子的學(xué)習(xí)動力。學(xué)生能夠感受到教師身上散發(fā)出來的能力、熱情與創(chuàng)造力，能夠領(lǐng)會到教師教給他們的是重要而有價值的東西。