根據課題總體研究方案，這學期我們課題開始進入調查和初步研究階段。依據課題組的科研計劃要求，再結合本校語文教學的實際情況，我們確立了本學期的研究主題和研究內容，并在科研課題研究層面和科研課題管理層面展開研究與探索，雙軌并進。一學期來，取得較為明顯的效果，在：“閱讀深度”和“有效”上做足功夫，下面就本學期的科研工作進行全面總結。

　　首先,以課堂教學為載體，運用多種形式進行有效研究。

　　1、從教材入手尋找深度閱讀的訓練點。本期研究緊緊圍繞“尋找閱讀訓練點，有效進行深度閱讀教學”的要求，從教材入手，要求每位實驗教師在小組集體研究的基礎上，將本冊每課的閱讀教學訓練點找出來，然后在小組里一起討論其準確性。

　　2、從課堂教學探索深度閱讀戰略。以課堂教學為載體，采用科研輪流課的形式，圍繞研究主題，展開研究課的研討，本學期共上輪流課10余節，大家對尋找訓練點都有了一起的體會，比方“在題目上尋找訓練點”“在文中重點句子中尋找訓練點”“訓練點不在多，貴在精”等等，從這些執研教師的研究心語當中，可以看出經過一學期的研究，老師們理論基礎增強了，深度閱讀教學實踐的能力也在提高了。

　　3、從教學評價促進教師專業化生長。每位實驗教師的研討課均采用評議等級制進行評價，根據閱讀教學的特點和深度戰略的原則，每位聽課者給上研討課的老師進行課堂教學評議并寫出聽課意見，由年級組長綜合意見對執教者進行反饋，加大信息交流，促進執教老師不時發現問題，并在同伴互助下不時提高。老師們不只加強組際之間的交流，還積極參與課題大組活動，積極聽課，參與評課不時提高。

　　4、從優秀教案中總結勝利經驗。本學期還重視教師反思，讓老師們每學期根據自身上課的'情況，撰寫最為滿意的一兩份優秀教案.經過撰寫，把閱讀教學中的得失都記錄下來，為下步的研究提供依據。本學期課題組教師撰寫案例數篇，并精選出案例四篇，為今后留下了豐富的教學積累。

　　其次,以博客為平臺，采取多種手段進行課題管理。

　　1、課題實行分級管理。明確課題負責人和執研教師的職責，收集相關課題資料并寫好學習感受，保證課題的順利實施。

　　2、課題實行分組管理。將執研人員分為高年級段、中年級段和低年級段三個小組，設立課題組長，依照年段目標的不同，進行大組科研和分組科研相結合，依照規定的聽課節數進行本組和跨組科研活動，保證課題的延續性。

　　3、課題采用網絡化管理。在學校網站教師博客科研平臺中，采用博客團隊的形式，將研究成員加入該課題。各研究成員根據課題組發出的主貼要求以回復的形式按時完成每項任務，每個月課題組長檢查一次，將檢查情況公布并記錄，與期末科研考核掛鉤。嚴格執行該課題的計劃，每月組織課題專題研討課一次，課題研究月評月結活動一次。期末資料收集依照要求，整理博客里的資料，按具體的規定進行裝訂。

　　4、課題采用例會式管理。積極組織教師們根據主題開展科研，注意和日常的教學活動緊密聯系，每月例會一次。凡本課題成員輪流課必需依照課題要求上閱讀課，其他成員換課前往聽課，并填好聽課評議表。

　　再者，師生開展讀書活動，營造書香氛圍，促進閱讀能力的提高。

　　本學期，我們聯合教導處、大隊部，開展“我讀書，我快樂”活動。倡議全校師生積極開展課外閱讀活動，營造書香學校氛圍。除此之外，各班均在每周布置了一節閱讀課，旨在結合課堂閱讀，加強同學課外閱讀輔導，是課堂閱讀的延續和補充。通過教師的指導，培養同學學會摘錄好詞好句、寫讀書筆記的好習慣。在誦讀、感悟、書寫的過程中與歷代名家名作親近，感受書香的魅力。另外，要求各班建立圖書角，由學校圖書館每周向班級開放一次更新班級圖書。同時要求教師發動同學形成讀書分享俱樂部，把自身好書分享給大家。我們還要求教師們以辦公室為單位進行辦公室閱讀。學期末，我們就各項活動進行評選，并在校會上舉行隆重的頒獎儀式。經過一學期的實踐，陣陣書香已在學校中開始蕩漾。

　　本學期研究活動的開展，已取得了初步成果。教師閱讀課重視力度加強了，閱讀訓練點會找了，閱讀深度初步體現了，閱讀效果也有所提高了。自己在華東六省一市賽課活動中獲得二等獎，滕小艷在縣語文閱讀課競賽中取得佳績，我撰寫的課題優秀論文《淺說小同學深度閱讀》在省“教海探航征文活動”中榮獲三等獎，課題組成員薛美、周艷榮、張紅影執教的閱讀課在鎮級賽課中表示突出。下學期，在本學期研究的基礎上，做好問卷調查，并深入研究主題，讓該課題的研究不時有創新。

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