篇一：職業(yè)生涯教練計(jì)劃

　　一，活動(dòng)形式：

　　每位教練負(fù)責(zé)指導(dǎo)一個(gè)10人左右的小組，與小組同學(xué)定期會(huì)面交流，就“自我探索”、“職業(yè)生涯規(guī)劃”、“企業(yè)的人才標(biāo)準(zhǔn)”、“簡(jiǎn)歷、面試指導(dǎo)”、“職業(yè)能力提升”、“職場(chǎng)環(huán)境體驗(yàn)”等主題與學(xué)生進(jìn)行深入的探討。教練針對(duì)每個(gè)同學(xué)的具體問(wèn)題和特點(diǎn)，幫助同學(xué)找尋自己職業(yè)發(fā)展的方向。

　　活動(dòng)進(jìn)行過(guò)程中，學(xué)員都要完成教練布置的月度任務(wù)，并提交一份月度匯報(bào)，記錄本組當(dāng)月的活動(dòng)內(nèi)容及心得。活動(dòng)的最后，各組學(xué)生以小組為單位，完成一個(gè)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，通過(guò)成果展示的形式，將活動(dòng)的收獲分享給更多的大學(xué)生。，每位教練負(fù)責(zé)指導(dǎo)一個(gè)10人左右的團(tuán)隊(duì)，在近一個(gè)學(xué)期的時(shí)間里，與小組學(xué)生就“自我認(rèn)知”、“生涯規(guī)劃”、“企業(yè)的人才標(biāo)準(zhǔn)”、“簡(jiǎn)歷、面試指導(dǎo)”等主題進(jìn)行深入的探討。教練針對(duì)每個(gè)學(xué)生的具體問(wèn)題和特點(diǎn)，幫助學(xué)生找尋自己職業(yè)發(fā)展的方向。

　　二，活動(dòng)特點(diǎn)：

　　（一）教練均來(lái)自重要用人單位的第一線，他們有著豐富的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)化的指導(dǎo)技能。

　　（二）教練來(lái)自不同的用人單位，有著不同的行業(yè)背景和特長(zhǎng)，學(xué)生根據(jù)興趣自愿報(bào)名參加。

　　（三）教練和學(xué)生之間形成較為固定的團(tuán)隊(duì)，從而能夠保證師生之間進(jìn)行較為深入的探討和交流，有助于提高活動(dòng)的效果。

　　（ 四）時(shí)間比較長(zhǎng)，在將近一個(gè)學(xué)期的時(shí)間里，每個(gè)小組可以設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)環(huán)節(jié)，從而保證教育的系統(tǒng)性、深入性。

　　（五）是注重發(fā)揮學(xué)生自我教育、自我探索的積極性，活動(dòng)的日常組織主要由中國(guó)人民大學(xué)職業(yè)發(fā)展協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)，在每個(gè)小組的活動(dòng)中注重發(fā)揮學(xué)生的自主性，教育的效果不僅體現(xiàn)在內(nèi)容上，也體現(xiàn)在過(guò)程中。

　　這就符合了職業(yè)指導(dǎo)的一下原則：

　　實(shí)踐性、深入性、多樣性和主體性

　　1，實(shí)踐性。大學(xué)職業(yè)生涯教育的本質(zhì)是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)社會(huì)化，把學(xué)生培養(yǎng)成為適應(yīng)未來(lái)社會(huì)要求的優(yōu)秀人才。長(zhǎng)期以來(lái)，如何把職業(yè)教育與職業(yè)環(huán)境緊密結(jié)合，是一直困擾著很多高校的職業(yè)指導(dǎo)工作者的問(wèn)題。 “職業(yè)生涯教練計(jì)劃”創(chuàng)新性地解決了這一難題：所有的教練都來(lái)自工作一線，具有豐富的職場(chǎng)和人生經(jīng)驗(yàn)。教練們的言傳身教，不僅能拉近學(xué)生與職場(chǎng)的距離，而且為學(xué)生的職業(yè)決策和職業(yè)發(fā)展提供了最實(shí)際的指導(dǎo)。

　　2，深入性。學(xué)生個(gè)性化問(wèn)題的解決既是職業(yè)生涯教育有效性的重要體現(xiàn)，也是職業(yè)生涯教育發(fā)展的方向。在“職業(yè)生涯教練計(jì)劃”注重輔導(dǎo)的深入性和系統(tǒng)性，小范圍且相對(duì)固定的指導(dǎo)對(duì)象也保證了教練有足夠的時(shí)間和精力與學(xué)員們交流。每位教練在為期四個(gè)月的培訓(xùn)期內(nèi)必須與團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行至少四次會(huì)面，對(duì)學(xué)員的個(gè)性化問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性地指導(dǎo)。除此之外，教練還可以通過(guò)電子郵件、電話等方式進(jìn)行輔導(dǎo)。

　　3，多樣性。“職業(yè)生涯教練計(jì)劃”在教練來(lái)源、輔導(dǎo)內(nèi)容、輔導(dǎo)形式和輔導(dǎo)結(jié)果上，都具有多樣性的特點(diǎn)，既能滿足學(xué)生多樣化的需求，也體現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)多元化人才的理念。

　　學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需求選擇最適合的教練，與教練共同商討確定輔導(dǎo)內(nèi)容，并通過(guò)小組討論的形式交流學(xué)習(xí)。多元化的教練計(jì)劃必然帶來(lái)多元

　　化的輔導(dǎo)結(jié)果。

　　4，主體性。學(xué)生既是職業(yè)生涯教育的對(duì)象，也是職業(yè)生涯教育的主體，其主體性一旦得到激發(fā)，必定能發(fā)揮出更大潛能。

　　“職業(yè)生涯教練計(jì)劃”十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，不僅以學(xué)生為中心進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)置，還特別注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，激發(fā)他們的責(zé)任感。