敬愛的孫老師:
我來到光華已經有一年多了,也被您辛勤培育了一年多了,我的進步全靠這些。可是歲月不等人,小學畢業考的腳步聲我們已能清晰地聽見,他意味著我們將離開小學這個溫暖的樂園走向我們所不了解的中學。
在接受您這么多時間的培育后,我感覺到了您的誤差。我并不是說您教的不好,只是想指出其中的缺陷。由于同學們學習起點不一,使得班級里的成績參差不齊:成績好的同學因學習基礎好而使得他們的成績芝麻開花——節節高;可成績差的同學卻不容樂觀,因為一點知識沒累積就丟掉一點,這樣一個月下來沒學會的知識就有一大串了。雖說您一直很努力地去給一些成績差的同學補數學,但這畢竟只能得到單項的提高,甚至有時根本就沒得到效果。這個問題對您來說是不是很難搞懂呢?我時常會出現這樣的情況,當一道難題困擾著我的時候,讓老師給我解答,很難讓我很快理解,但如果一個懂這道題的同學來給我解答的話,我會很容易就把它給弄懂。我想這一定在于老師和學生之間的“代溝”吧!
出于以上情況,我想到了一個解決辦法,這個辦法不會是最好的,它只是我的一個建議,希望老師能夠考慮。我想在每天下午七八兩節活動課時留其中一節課時間給我們,讓我們班成績好的同學給成績差的同學補課,使雙方都能學習學習,一舉兩得。同時,語、數、英三門進行輪流,今天補語文,明天補數學,后天補英語……這樣才使得三門功課的成績都能提高,而不僅僅是單項提高了。
現在離期末考已經沒多長時間了,希望老師能三思而后行。
此致
敬禮!
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