德育是學校工作的基礎。要提高教學成績必須要有一個好的德育基礎。下面是小編整理的學校德育工作的建議書范文，歡迎參考!

　　學校德育工作的建議書(一)

　　當前的德育普遍狀況：德育目標“高、大、空”，德育內容成人化、概念化，德育過程不分年齡階段，德育操作脫離學生、脫離實際等現象普遍存在，因此，增強德育工作的實效性就成了學校德育的當務之急。

　　這要須先找準時效性偏低的根本原因，才能實事求是，對癥下藥。

1、德育要有計劃地實施

　　德育教育是培養學生正確世界觀、人生觀、價值觀和對學生心靈塑造、行為養成的重要途徑，其工作不是簡單易行、在短期內就能完成的，而是一個長期的、艱巨的系統工程。以理想教育和道德教育為重點，以愛國主義和傳統教育為主線，以日常行為養成教育為基礎，培養學生的責任感和法律意識，著力提高學生的道德素質、自律品質、健康心理和創新能力。在這一總體工作思想的統領下，遵循各級學生心理、生理發展規律，再具體確定各年級、各階段的教育重點，并有意而自然地滲透到文化課教學，音、體、美、藝教學，各項活動的開展，班級管理，環境建設等各個教育環節中去。做到有計劃，有安排，有檢查，有總結，分層分步循序漸進，以一貫之。只有在內容明確，計劃周到的制度指導下，德育工作才有的放矢，有章可循。

2、德育內容要根據年齡特點，分步推進。

　　在確定德育內容的過程中，尤其要克服不分年齡階段，不分性格的做法。就初一與初三學生來說，根據初一學生剛入初中，在心理上有從頭做起的上進的要求，貪玩、單純等年級特征，確定的教育目標應為：培養學生集體主義精神和獨立學習獨立生活能力，形成勤奮認真的學風和愛勞動的習慣。其教育主題，上學期為“邁好中學第一步”，下學期為“做合格的中學生”。而根據初三學生面臨畢業，對升學和就業考慮過多，開始處理個人和國家的關系，在思想上對自己要求嚴，身體發展較快，學習負擔較重，部分學生自暴自棄，特別是臨近畢業時，紀律等方面松散下來等年級特點，確定的教育目標應為：教育學生講求實效，努力拼搏，增長才智，適應社會要求，立志為社會主義服務，為人民服務!其教育主題，上學期為：邁好理想第一步。下學期為：用真才實學接受祖國的挑選。而對于同一個年級來說，各個階段的教育重點又有所不同，如對初三學生各階段的教育確定為：九月份進行法律教育，十月份進行愛國主義教育，十一月份進行理想前途教育，十二月份進行科技文化教育，元月份進行自信、自尊、自強、自立教育，三月份進行競爭意識教育，四月份進行公仆教育，五月份進行愛母校教育，六月份進行審美教育等。

3、人人都是德育工作者中教師要轉變觀念。

　　轉變德育工作是德育處或是班主任的工作的錯誤認識，要增強每一個教職工都是德育工作者的觀念。在各學科課堂教學中滲透。各學科教材所選編的學習材料，除了本身應有的科學性、知識性外，更蘊涵著精深的哲理和嚴密的邏輯，有的還具有濃厚的人文精神。學校又是育人的場所，課堂教學又是學校向學生進行教育的主要形式，所有的教育工作者都應提高認識、更新觀念，有計劃、有目的、積極主動、不失時機的根據教材內容，向學生進行思想政治教育和良好的心理素質、道德素質的培養，在各科課堂教學中，可以很自然地滲透愛國主義、集體主義、助人為樂、熱愛自然、熱愛生活、團結友愛、積極進取、勤儉節約、生態環境、優勝劣汰等方面的教育。在平時的學科教學中，教師一定要有意設計，積極滲透，以更好的發揮學科教學中德育滲透的主渠道作用。如一節數學課堂上，在講到圓周率時，教師動情地告訴同學們，“我國古代有一位偉大的數學家和天文學家叫祖沖之。他在1500多年前，就精密地計算出圓周率的近似值3.1415926和3.1415927之間，成為世界上第一個把圓周率的近似值精確到6位小數的人，他的這項偉大的成就，比國外數學家得出這樣精確數值的時間，至少早一千年!”這樣的講述，既激發了學生們的民族自豪感，又鼓動著學生們努力學習，為國爭光的志向。

4、檢查督促，養成習慣

　　中小學生畢竟年齡小，認識水平有限，自主自制能力欠強，注意力缺乏持久性等，光靠其“自主”是遠遠不夠的，還更需要靠紀律的約束和老師的嚴促。如在“勤于‘三拾’(拾校園垃圾)保持環境”這一養成教育中，對于學生亂扔垃圾，懶于“三拾”的，一旦發現，不管他是有意還是無意，都要毫不留情，采取嚴批評、促保潔、扣積分(德育分)等辦法，靠“外力”強行使學生引起注意，形成良好習慣。

　　勤查嚴促，首先在于落實。即按制度和計劃，逐項逐條去抓落實。言必行，行必果。要期期抓、周周抓、天天抓、時時抓，學校抓、班級抓、值周抓、人人抓。爭取抓到位，見實效。其次，在于嚴格。嚴是愛，寬是害。對于違反紀律和不符合道德要求的行為，決不姑息遷就，任其發展，而要鐵面無私，堅決糾正。但嚴要有度，寬嚴結合。一味的嚴，決不手軟，該寬則寬，仁愛有加。要在寬嚴結合、勤查嚴促的教育過程中，達到使學生既產生境寬心悅、受到尊重而自律，又有懾于紀律和老師的“威嚴”而他律的功效。