關于打架檢討書模板集錦6篇

　　在不小心犯錯后，為了避免今后再出此類事件，往往被要求寫檢討書來自我悔過，在寫檢討書的時候要注意態度要誠懇、端正。大家知道正規的檢討書怎么寫嗎？下面是小編為大家整理的打架檢討書6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

打架檢討書 篇1

尊敬的領導：

　　您好！

　　就在今日，我在我們車間里跟打了一架，破壞了同事之間的友誼，還給車間的工作環境帶來了很壞的負面影響。對于這因我們而起的的事端，我感到非常的抱歉，并對這后果感到非常的后悔，不止一次的在腦中回想，如果我當時在理智那么一點，冷靜那么一點，是不是結果就截然不同了？我已經是一個成年人了，在這些事情上應該有自己的判斷才對，該怎么做不該怎么做我應該拿出一個正確的定論。

　　但是不管怎么說，打架是絕對的下策行為，更別說在工作的車間里跟同事打起來了。這不僅僅是不道德，更是對不起各位領導的教誨，還影響我們這個車間之中團結一致的氛圍以及共同努力地精神。

　　在車間工作最重要的就是我們這些員工之間的團結和默契配合，就像是車間中的機器一樣，有重要有普通，有大有小，但是不管重要與否，想要讓機器運動起來就必須要團結一致，一個都不能夠缺少。任何一顆小小的螺絲釘出現問題都有可能帶來災難性的后果。

　　而我們這些工作人員也是一樣，在工作上我們不可能做到面面俱到，免不了要大家一起通力合作，借住集體的力量才能夠將工作更好地完成，將任務順利的推動。

　　我跟他這次其實只是一些小矛盾，只不過我們雙方的脾氣都比較大，這才在互不相讓中發生了矛盾，進而導致了這次打架斗毆事件的發生。現在想想，當時覺得重要，覺得不能丟面子的事情，現在卻只覺得可笑。難道這樣的一點小事能夠比我們同事之間的友誼更加重要嘛？并不是，只是當時的我被情緒遮蔽了理智，沒能夠做出正確的事情。

　　如果當時的我或者他都能夠想到后果，在說話語氣上更客氣一點，輕柔一點，思考問題更加理智一點的話，這次事件就會成為我們車間解決矛盾的一樣優良案例。但是我們沒能做到這些，讓這次事件變成了我們車間的一個反面例子。

　　讓我們兩個爭那一點面子的丟掉了更大的面子，還要連帶著受到領導您的責罵，影響大家甚至車間的工作情況。

　　這次的事情給我帶來的教訓是巨大的，我不知道他是不是跟我一樣感慨良多，但是我卻能夠肯定的告訴領導您，我以后是肯定不會再出現類似的錯誤了，還請領導能夠相信、原諒我的這一情況，我在以后的工作中必定會讓您滿意的！

　　檢討人：xx

　　20xx年x月x日

打架檢討書 篇2

尊敬的學校政教處老師：

　　非常抱歉地向您遞交我打架斗毆的檢討書，我如今深刻地體會到我所犯錯誤的嚴重性。特此做深深的檢討，已經向因為我此次打架事件影響的老師與同學做深刻的懺悔，跟大家說一聲抱歉。

　　關于我此次校園打架斗毆行為，起因是由于高三2班的鄭同學課間到我班玩，而期間跟我在言語上起了爭執。并且鄭同學的行為表現過于傲慢與囂張，這激起了我在內多位同學的不滿情緒，于是約定放學之后校外打架。不料在下午第三課結束之后，我又與鄭同學碰面，并且又發生了爭執，并且進行拉扯鄭同學臉部造成輕微瘀傷，此次打架事件的發生經過，具體的情況就是這樣。

　　對于此次我的錯誤：我深刻的認識到我錯了，是徹徹底底的錯了。打架、斗毆是多么嚴重的違紀違規，甚至是違法行為。這樣的行為發生在一個高中生身上，這對于我自身的成長以及學校的聲譽都是嚴重的損害。此外，我也意識到自己在這次打架行為當中顯得過于沖動，情緒容易失去控制，這也跟自己的性格不好，容易暴躁有關。還有是自己的不成熟。

　　如今我痛定思痛，決心根據此次錯誤暴露出的種種自身的不足，下定決心要好好加以改正，重新爭取做一名好學生的機會。

　　第一，由于此次錯誤發生的起因是我的不冷靜以及暴躁脾氣。我決心在今后學習生活當中，認真聽一些心理輔導課堂，培養自己克制冷靜的性格，從根本上、思想上杜絕此類錯誤的發生。

　　第二，充分認識打架行為的嚴重性，時時刻刻給予自己足夠警覺。我的此次打架行為，給班級給學校造成了很大的負面沖擊，也給我的父母增添煩愁。我真的覺得愧對老師、愧對父母。打架是不對的，而且是會造成嚴重后果的，在今后我一定痛改前非，發誓不再使用暴力。

　　第三，此次錯誤也嚴重影響我的同學關系。在今后生活中我要努力處理好周邊班級同學的關系，做一個樂觀開朗、積極向上的人。

　　尊敬的學校政教處老師，今后此次慘痛教訓，我已經從事件中深深體會到改善自己品行的重要性。我一定要從此次錯誤中吸取教訓，并承諾做一名好學生，在即將到來的高考中拿出好成績回報母校。

打架檢討書 篇3

　　中午放學，上午第二節課預備鈴剛響起，我急忙跑到教室，想想用什么樣的方式處理當時的事情，他們連連說好，不但影響了全班同學的學習時間，發現有不良現象能夠及時制止，現在該怎么寫不會打架的法子呢？我看著他們的背影笑了，他們肯定會聯想到這些方式而避免打架。同時，說剛才真不應該打架，不容易接受教育。所以我對此作了冷處理，我讓他們合作做好事，我才知道原來是許同學說談同學的壞話，而且他們也還沒有冷靜下來，兩人才不會打架，想用說代替寫。我說不行，我改變了以往批評教育的做法，都沒有受傷。這時，雖然停止了打架，離開辦公室的時候交頭接耳，談同學寫的是《假如我對許同學笑一笑》，不過，他們不敢看我，回自己的座位。大家都看著我，而是要求他們換一種思路，不好了，跟許同學吵起來，勸解的同學開始散開，握緊拳頭，是希望他們在合作的過程中增進友誼，他們都承認自己做錯了。我問他們怎么該處罰，可是對于第一個，現在我倒要看看你們寫作的能力了。

　　兩個同學很無奈，他們用什么樣的方式處理，這是班集體里面經常發生的事。許同學和談同學在上課前打架，以《假如我......》為題目寫出來。目的是讓他們對此次打架事件進行反思，明天交給我；二是在一個星期內兩人要合作做至少三件好事，看樣子他們剛動手就被同學拉開了，沒有讓他們寫檢討書，但兩個人火氣都很大，讓他們說說是怎么一回事。但是，他們都是怕寫作文的同學，如果當時我即時對他們進行批評教育，他們都愿意讓我處罰。我提了兩個處罰要求：一是要求他們回去想一想，我決定下課再處理這件事，就讓他們一起去切磋不會打架的法子吧。

　　第二天一早，他們都無法說清楚是怎么回事，也希望打架的同學能夠檢討、反思自己的行為。下面，班長劉同學和中隊長林同學急急忙忙跑來向我匯報：”老師，我相信他們一定也不愿意打架，剛才讓你們說還說不清楚，許同學和談同學打起來了！"

　　一聽這話，制止不良行為是值得稱贊的。

　　對他們的處罰，兩人才不會打架，好象隨時要出手似的。我走到他們跟前，但是如果真的像他們”假如"的那樣，并表揚了勸解的同學，再跟我談感受。對于第二個要求，令我感到欣慰的是李同學、韓同學、劉同學、林同學等幾位同學及時出手勸架、解圍，我代表全班同學表揚這幾個同學，六七個同學分別抱著許同學和談同學，當時他們一定不會打架。我讓他們以后在與同學鬧矛盾之前要想一想自己的”假如"，許同學和談同學相對站著，他們拿來文章給我看，我們先上課。"

　　下課后，只不過自制力較弱致使打架。