今年，是我工作的第三個年頭。在實驗小學，我有“三個之最”，我是學校年齡最小的一個，教齡最短的一個，做班主任工作也是最短的一個，不到兩個月而已。一直覺得自己沒有什么可以值得炫耀的“經(jīng)驗”，只想借研訓中心趙主任給我提供的這個機會，把自己的一些真實的做法談一下，與各位老師共勉。

　　一．介紹我的兩位老師

　　以前曾經(jīng)常聽人說“教師這個工作，好漢子不稀干，賴漢子干不來”。但它對我來說卻是我從小的一個夢想。因為我特別喜歡孩子，沒工作之前，我就是一個典型的“孩子頭”。但自從工作以后，我漸漸的發(fā)現(xiàn)，教師哪僅僅是一個看孩子玩，逗孩子開心的活。它需要我學習的東西實在是太多太多了，而且這些東西都是以前示范課本上沒接觸過的。那像這樣的漏洞該怎么補呢？對于這個問題，我找了兩位老師。第一位，就是身邊的一些老教師。這些老教師的教學經(jīng)驗是相當豐富的，但他們一般不會主動來告訴你這個地方應該怎么做，而是需要你開口先去問。所以，只要你有不明白的問題，一定要嘴勤，要主動。千萬不能自己悶著頭蠻干或者扭扭捏捏不好意思去問。你放心，只要你問別人肯定能告訴你，而且還會感覺咱很謙虛。有時間也不要怕問多了，誰讓咱年輕呢？

　　我的第二位老師那就是書本了。有句俗話“書到用時方恨少”在這兩年中，我對這句話可是有了深深地體會。像前幾天，我們學校學生要參加區(qū)里的一個“經(jīng)典詩詞朗誦”比賽。比賽的主題自己確定，內(nèi)容也是自己組織。學校把這個任務交給了我。說實話，這個任務對我來說是有點艱巨。為什么呢？因為從畢業(yè)到現(xiàn)在，我再很少接觸有關古詩詞的書，即便以前腦子里有，那也不夠系統(tǒng)呀。所以我只能逼迫自己翻閱大量的有關古詩詞的書籍。從古詩詞的發(fā)展到具體一首詩的意境，幾乎整天都泡在古詩詞的世界里。累是累了些，但到這項工作完成后再回過頭來看看的時候，我才感覺到自己收獲的豈止是一次活動的成功，更重要的是一次心靈的洗滌呀。再像我們學校今年要挑選兩個班舉行的語文實驗教學，我很榮幸的成為了一名實驗教師，但這個任務不但對我，對我們學校也是沒有先例的，所以它就需要我通過大量的閱讀來進行這一個活動。

　　二．班主任工作

　　（一）集體意識的培養(yǎng)

　　我們知道一個班主任接任一個新班級的時候，他就應當把培養(yǎng)學生的集體意識和集體榮譽感作為班集體建設的頭等大事。

　　說起學生的集體意識，我想起了前幾天在我們班發(fā)生的一件事。前幾天，我們學了一篇課文，課文的題目是《幸福是什么》。課堂上有這樣一個環(huán)節(jié)，那就是讓學生談談你的幸福是什么。這時，我班一位小女孩兒站起來說：我覺得我班被學校表揚的那個時刻我是最幸福的。接下來，接連幾名學生都相繼站起來說：我們班級獲得歌詠比賽獎狀時我最幸福，我們班被評為“文明班級”就是我們的幸福......當時，站在講臺上的我被孩子的回答感動了，我想，在孩子們的心中已經(jīng)有了集體榮譽感，這就預示著，這個班級好管了。

　　在這之前，也有不少科任老師對我說，你們班孩子真好，你不在的時候，紀律、衛(wèi)生、學習各方面都不用操心。當時，我沒太在意。直到今天，我才發(fā)現(xiàn)，是的，這群孩子的確不錯。因為，他們知道一切的行為都關系到整個班級的榮譽問題。

　　為什么，這群孩子會這樣呢？反思過去，我認為

　　第一，這與老師經(jīng)常強調(diào)有關系。在每周的班會上，我總是強調(diào)集體的利益高于一切，不要因為你個人的行為而影響整個集體。所以，現(xiàn)在我班的學生都能嚴格的約束自己的行為。從不做出違反校規(guī)校紀的事情。

　　第二，為了培養(yǎng)學生的集體榮譽感，我將平時的每一項班級工作都與開學初制定的綜合素質(zhì)考核掛鉤，每一天的班級各項活動，從作業(yè)的收交到衛(wèi)生的打掃；從各項集體性的活動到課堂紀律；從隊列間操到良好的行為習慣的養(yǎng)成等方方面面，我都按規(guī)定的制度，按個人的表現(xiàn)給予評分，有時還體現(xiàn)在以小組為單位，對表現(xiàn)好的小組整體加分，對小組內(nèi)個別同學表現(xiàn)不好的給予批評。每月進行評比一次，對表現(xiàn)好的頒發(fā)獎狀和紀念品進行獎勵。這樣一來，同學們的集體榮譽感非常強烈，都一心想為集體爭光。在學生的心目中便形成了我是班級一員，就要為班集體爭光。當然，在具體的工作中，我還把評比的重點放在比學習、比進步上。慢慢地，班上出現(xiàn)的好人好事多了，同學們想盡一切辦法為同學提供方便，同學們真正做到了“維護集體為榮，損害集體為恥”，能把自己的一言一行與班集體聯(lián)系起來，形成了“我為人人，人人為我”的班級風尚。

　　（二）學習習慣的培養(yǎng)

　　首先，要對孩子進行思想上的教育。教師要在適當?shù)臅r候向?qū)W生講清為什么要培養(yǎng)一些好習慣，教育中要注意講究語言藝術。千萬不能嘮嘮叨叨，無休止的指責，不要認為多說點孩子就記住了，沒用的話說多了還會降低您的威信。當在課堂上遇到有問題的孩子，用眼睛掃視或注視，用手勢提醒，到不得以時再開口提醒。

　　第二，我認為在學習習慣的培養(yǎng)上。記住家長的力量也是十分重要的。比如。我們想改掉孩子磨蹭的習慣。可以讓家長在家中為孩子制定一個嚴格的作息時間表或把家庭作業(yè)當做考試來完成。再比如說，我們想改掉孩子馬虎的習慣。可以讓孩子準備一個《錯題集》回家以后可以有針對性的輔導，或者家長在家中可以監(jiān)督孩子少用涂改液和橡皮，我認為這些都是切實有效地方法。

　　三．語文教學

　　關于語文教學，我想從兩方面來說，一是家庭作業(yè)，二是漢字書寫。

　　關于家庭作業(yè)，初中和高中的情況我不了解，但在小學只要一進教室，準會看到黑板上寫著“**忘帶作業(yè)”“**作業(yè)不夠”的字樣。針對這種現(xiàn)象，我決定讓每個學生都準備一個專用的晚間作業(yè)本。這樣做有什么好處呢？好處主要體現(xiàn)在對學生作業(yè)的批改上。在每次批改當天作業(yè)時，我總要往前翻一頁，看看孩子昨天作業(yè)的錯誤改正了沒有，再一個就是能夠針對前一天的作業(yè)為一部分同學的作業(yè)作出評價，這種評價也大都是鼓勵性的。像“老師相信你的字會更漂亮的“孩子，你的字結構安排很好，但如果能把字寫得再大些會更好”。。。。。。就這樣，我們班每個孩子都養(yǎng)成了一發(fā)下作業(yè)，就翻本看老師評語的習慣。其實，這就像我們購彩一樣，誰都希望自己中獎。但條件必須是你要投資。對孩子來說，寫好一晚上的作業(yè)就是投資，得到老師的表揚就是中獎。這時有吸引力的。慢慢地，孩子就不再把作業(yè)當任務，而是當做一種樂趣來完成。所以，現(xiàn)在在我們班級要收齊全班的作業(yè)已經(jīng)不再是一件難事了。

　　（二）漢字書寫

　　對于我班學生漢字書寫情況，是我最引以為豪的事情。我所任教的班級曾多次在學校組織的“規(guī)范字書寫大賽”中獲得優(yōu)異成績。

　　其實，剛開學時，我們班學生的漢字書寫情況看起來是非常讓人頭疼的。經(jīng)過觀察我發(fā)現(xiàn)，我們班許多孩子的字寫得特別小，看起來一點兒也不舒張。于是，我就決定從學生字的大小抓起。在教新字詞的課堂上，我改變了以往的一教半節(jié)課，然后讓學生練的模式，而是一下只講4-5個詞語并停下來讓學生馬上練的形式。告訴學生不求快，只求寫得好寫的對。并在學生寫的時候，爭取能為每個組的同學做示范，讓學生照著我寫的字的大小和字形來寫下面的字詞。這樣的課堂上，我比以前累了很多。但我想，短暫的付出對于我們年輕教師來說并不算什么，無非是一節(jié)課多彎幾次腰，多說幾句話而已。經(jīng)過兩個月的努力，我還來得結果是欣慰的，我班學生的漢字書寫較以前而言都有了很大的進步。

　　另外，我們這批年輕教師，很多都是學校中的骨干力量。可能學校有很多的活動都會分配到自己身上。有些事份內(nèi)的而有些事份外的。但只要分配給你了，千萬不要埋怨，而要想怎么去做。像我們學校現(xiàn)在的鼓樂隊，還有許多老師的課件制作，這些活都是我多干的。可能干的時候會比別人付出很多，但那種成功的喜悅時別人體會不到的。

　　所以，我經(jīng)常對自己說，我還很年輕，今后要走的路還很長，只要有能力，只要肯努力，定能在人生這個大舞臺上綻放出自己的光芒。