四點半學堂建設方案

　　一、成立背景

　　深圳小學生在下午4點半放學，目的是讓孩子們早點回家休息。然而許多家長往往要下午5點半甚至6點之后才能下班回家，他們無暇顧及這些4點半放學的孩子，而這些學生尤其是低年級的自我照顧能力較弱，社區內也沒有相對安全的環境和人員等免費配套設施。因此在這一兩個小時的“真空時間”里，孩子的安危讓家長顧慮重重。

　　在對學齡兒童及在校青少年的調查中發現，青少年、兒童放學后大多數都是選擇直接回家做作業。對社區服務的需求方面課業輔導及興趣活動的需求最大，學齡兒童對“課業輔導”和“興趣活動”的需求最為明顯，也反映出家長對子女學業和個人特長培養的重視。學生群體逗留在社區的時間相對較長，社區的成長環境對青少年兒童的健康成長有著重要的影響作用，社區服務應綜合學生、學校、家庭的需要與資源，在社區開設“第二課堂”，提供課業輔導、興趣發展等健康有益的活動。同時，我們發現青少年群體成長發展中的需要是多樣的，包括青少年對就業教育培訓、學業輔導、心理咨詢、興趣小組、青春期發育、保健知識輔導等多個方面。青少年正處于快速成長的階段，面臨著學業（職業）、青春期生理心理的變化、對自我的尋求與認同、同輩群體的融合以及對未來的焦慮等等問題，社區是他們在學校和家庭之外尋求協助的'最重要的途徑。

　　“四點半學?！?經過在全市十二個社區開展試點工作，形成了一個基礎模式，也為接下來的在全市各個社區開展該項目提供了值得參考的成績和經驗。

　　針對在校青少年兒童課業輔導及興趣活動的需求，開設社區 “四點半課堂”服務，在正常上學期間每天4:30-7:00開放給社區青少年兒童享用，并組織社區內的義工隊進行課業的輔導；在周末及寒暑假開展“周末影院”、舉辦社區繪畫、合唱、手工制作、球類等培訓班，豐富社區青少年的課余生活，拓寬視野，發掘潛能。

　　采取征募形式，依據自愿、就近、便利原則，按照功能需求組建一支穩定的、專兼職結合的管理和教師隊伍，教學目的和形式將有別于學校的正常課程教育和

　　社會培訓班，重在普及知識，激發興趣，陶冶性情。另外，社區“四點半學?！睂⒆裱栽冈瓌t接納本社區中小學生，所有教學和服務均無償提供。

　　二、服務目標

　?。?）為青少年提供課外作業或閱讀的安全場所；

　?。?）通過多元化的服務方式，促進青少年個人全面發展，挖掘青少年潛能，協助他們了解自我，提升他們處理困難及壓力的能力；

　　（3）改善并培養其良好的生活行為和習慣，樹立積極的人生觀，建立和諧的人際及家庭關系；

　?。?）為處于不利環境或遇到成長困難的青少年提供個別輔導及支援；

　?。?）積極倡導在社區建立一個有利于青少年成長發展的環境；

　?。?）探索、總結出社區“四點半學校”的運作管理模式，探索建立社區教育與學校、家庭教育銜接互動的長效機制。

　　三、服務地點

　　深圳市福田區沙頭街道新華社區綠景花園圖書館大廳

　　四、服務內容

　　社區“四點半學校托管服務”（一年級至六年級）：提高青少年自我照顧的能力，在課余時間提供預防性與發展性的活動包括功課檢查及輔導。利用社區互助支持系統，發動社區老年退休教師、干部以及有才華和愛心的人士組成一支專門的義工輔導員隊伍，一方面可以給來四點半學校的青少年做功課輔導、書法美術課外學習，另一方面也對青少年起到了榜樣模范的作用。

　　圖書閱覽及自修：圖書角設有不同種類的圖書、光碟供會員借閱，滿足青少年兒童對閱讀的需求，而自修室則提供學生一個寧靜的溫習環境。

　　心理輔導及情緒支持服務：為青少年提供抒發情緒和傾訴機會，通過疏導和指引，協助他們面對和解決生活環境及成長過程中的問題。

　　親子服務：提供促進親子關系的家庭活動，協助父母認識子女成長的特定和需要，了解及掌握與子女溝通的技巧。為父母提供管教知識和技巧，幫助其建立

　　家庭外的照顧支援網絡。

　　工作坊：透過小組或團體活動，如增強青少年對自我的認識，正確合理的表達情緒，建立良好的人際關系和協作能力；通過實踐和積極參與，培養他們關心社區公益，認識公民的責任和權利，加強青少年人社會責任感，等等。

　　歷奇教育：通過開展一些適合青少年的康樂游戲，讓青少年參與體驗式的學習，實現寓教于樂，從而認識到自己的能力和價值，最終建立一個積極的生活態度。

　　興趣班：通過不同類型的興趣學習班，提供青少年展示自己的平臺，挖掘青少年個人潛能，提高自信心和自我肯定。

　　組建青少年義工隊伍：激發和鼓勵青少年奉獻愛心，組建一支社區青少年義工小分隊，發揮各自所長和優勢去幫助同輩群體以及社區鄰里，從而增強他們的自信心，提高參與活動的主動性和積極性，也促進他們提升執行能力。

　　社區公益活動：通過與社區有關人士的緊密合作，邀請社區居民積極參與，在社區開展不同主題的公益活動，倡導和宣傳關注青少年發展的各類需要，構建有利于青少年成長的和諧社區。

　　五、組織架構

　　六、預計困難與應對策略

　　七、場地布置

　　1．圖書角（用于青少年閱覽圖書、自習）

　　2．快樂營地（5點后開放，用于擺放玩具、游戲區）

　　3．小組室（用于開展小組活動、工作坊）

　　4．娛樂活動室（5點后開放，用于乒乓球運動類活動室）

　　5．走道兩側掛“會員制度”等掛牌、活動圖片集等

　　6．大門邊外墻掛牌匾、宣傳單粘貼窗

　　7．娛樂室（可用于做文藝表演、開工作坊及講座等）

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