英語特色教研活動方案

英語教研活動方案篇一：英語教研組活動方案

　　周鐵實驗小學英語誦讀比賽活動方案

　　[日期：2009-12-15]

　　來源：周鐵小學作者：王斌

　　[字體：大中小]

　　一、指導思想

　　為更好地落實市教育局的“振興英語學科計劃”，迎接市英語誦讀比賽，特舉行周鐵實驗小學英語誦讀比賽。此次活動主要是為了激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，幫助學生養(yǎng)成良好的朗讀英語，閱讀英語的習慣，使學生有標準的語音和優(yōu)美的語調(diào)，也為了今后更好地學習英語。二、參賽對象

　　三至六年級全體學生三、參賽內(nèi)容

　　背誦3A至6A教材中各單元A板塊或E板塊的語篇。

　　朗讀兒歌和唱歌曲（可看書）。四、參賽時間1、班內(nèi)初賽

　　時間：11月23日——12月4日地點：各班教室

　　參賽對象：三至六年級全體學生2、級部決賽

　　時間：12月8日三年級

　　12月9日四年級12月10日五年級12月11日六年級

　　地點：各班教室五、比賽形式

　　集體:

　　級部比賽分三個層次,第一輪全班誦讀,第二輪大組誦讀,第三輪兩人小組個人:

英語教研活動方案)校個人誦讀評比,每位比賽選

　　手提前5分鐘進入準備區(qū)，領取朗讀材料，作比賽準備,內(nèi)容為課外材料。

　　六、誦讀要求

　　1．語音標準、語調(diào)優(yōu)美。能流利地有感情地誦讀。

　　2．誦讀時有節(jié)奏?？炻?、輕重、語速適當。

　　3．注意發(fā)音的技巧（連讀、弱讀、爆破、失去爆破、不完全爆破、送氣與不送氣等）。七、評比要求1、評分標準

　?。?）發(fā)音準確，語調(diào)自然流暢，語速適當。（10分）；（2）表達生動、富有感染力（6分）；（3）儀態(tài)整潔、表演端莊大方（4分）。

　　2、評委由本校英語教師組成，按《評分標準》認真打分。（所有評委不參與所教年級學生打分）八、獎項設立

　　本次英語誦讀比賽設每年級優(yōu)勝班級一名，全校個人一等獎10名，二等獎10名，三等獎25名。

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　　附：明德小學：快樂英語誦讀，歌唱，情景劇表演，比賽節(jié)目單

英語教研活動方案篇二：小學英語特色教研活動方案

　　小學英語教研活動方案

　　一、教研活動的目的及意義

　　1、目的：在教育方針的正確指引下，探索符合我校學情教情的小學英語學習規(guī)律，全面提高小學英語教學質(zhì)量，落實素質(zhì)教育的實施。

　　2、意義：通過教研活動，搭建英語教師展示才華和經(jīng)驗成果的舞臺，學習交流分享經(jīng)驗的平臺。引領英語教師在教學思想、教學觀念、教學方式及方法的改進，普遍提高教師的專業(yè)水平和教學技能，從而促進常規(guī)教學的迅速發(fā)展。

　　二、教研活動形式

　　采取優(yōu)秀教師示范觀摩課，學校領導和英語教師廣泛參與，授課教師自評、聽課教師參評，相關領導總評相結(jié)合。

　　三、觀摩課要注意以下方面的引領示范：

　　1、注意啟蒙階段小學英語學習興趣的培養(yǎng)和發(fā)展時期興趣的保持。

　　2、注重“雙基”，各年級要抓準側(cè)重點。

　　3、努力創(chuàng)設生活化的課堂氛圍，積極為學生創(chuàng)造（師生或生生間）個別交流的機會，訓練口語表達能力。

　　4、適當利用多媒體教學，充分開發(fā)學生最身邊的課堂教學資源。

　　5、注意大量輸入適當輸出，強調(diào)英語語音、單詞拼讀記憶、句型的歸納和適當?shù)臅鴮?，幫助學生形成良好的學習策略。

　　6、體現(xiàn)精講精練，注意課堂活動設計界的科學性、廣發(fā)性和有

　　效性。

　　7、培養(yǎng)學生熱愛本民族文化和學習西方文化的雙重意識。

　　8、充分實現(xiàn)以教師為主導、以學生為主體、以學習為中心，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、合作交流能力和個性前能的發(fā)揮。

　　9、注意實現(xiàn)科學的有效的課堂評價。

　　10、活動之前對授課學校學生進行英語歌曲的演唱指導，起到示范引領作用。

　　11、保證觀摩課真實性和引領價值的和諧統(tǒng)一。

　　四、評課活動要實現(xiàn)：

　　1、有關領導和全體教師廣泛參與交流。

　　2、注意觀摩引領與批判式改進相結(jié)合。

　　3、讓老師們明確：公開課只是體現(xiàn)常規(guī)教學的縮影，不提倡堂堂都搞這么多的活動，適合自己學生的省時高效的方法就是最佳方法。

　　4、明確觀摩課并不是專為展示某個人或某個學校的優(yōu)質(zhì)成果，主要是引領我們的常規(guī)教學沿著正確的方向發(fā)展。

　　5、集結(jié)沒有授課教師的良好建議，實現(xiàn)共同發(fā)展資源共享。

　　6、明確：一定要將先進的教學理念轉(zhuǎn)化為教學行為，落實常規(guī)課堂的實效性。

　　7、一定要注意常規(guī)教學中學習興趣的培養(yǎng)與保持。

　　五、活動效果

　　從此次推門聽課的活動效果來看，我校英語教師實力整體上有大

　　幅度提升。

英語教研活動方案篇三：英語教研組課題實施方案

　　課堂教學中培養(yǎng)小學生英語交際能力的方法

　　研究實施方案

　　哈巴河縣第二小學英語教研組

　　一、課題的提出

　　我校地處新疆的一個邊陲小鎮(zhèn)，全校1400余人，是一所民漢合校，學生用英語交流的環(huán)境很少，甚至可以說是沒有。對于初學英語的小學生而言，教師就是傳遞英語的第一人，孩子沒有條件去別的途徑學習英語，英語教師不僅是一種職業(yè)，似乎更是我們這邊學校的英語代名詞的權(quán)威，即：老師來，英語在；老師走，英語走。學生們所能在老師這里汲取到的只是真的很有限。英語教育也沒有受到足夠的重視，因此怎樣培養(yǎng)孩子們的興趣，怎樣提高孩子們英語交際能力成為當下我校英語教師的首要任務。

　　英語教學是語言教學。語言是一種社會現(xiàn)象，個人的語言行為只有在社會與交際中才能發(fā)展起來。因此脫離了社會的人是不會有語言的，語言作為一種社會現(xiàn)象，其功能就是交際。交際是人類賴以生存和發(fā)展的本能活動。交際可分為言語交際和非言語交際。我們教學中側(cè)重的是用聲音，符號來交際的言語交際。言語交際又可分為口頭言語交際和筆頭言語交際兩種形式，交際是培養(yǎng)交際能力的手段。我校一周英語只有三節(jié)課，每節(jié)課40分鐘，學生們接觸英語的機會就僅此而已，學生們聽英語、說英語、練英語的機會很少，雖然現(xiàn)今老師們的教法很多，很新穎，但也僅僅是在課堂里，說到底，孩子們?nèi)鄙僖粋€學習英語的語言環(huán)境。