幼兒園大班種植計劃活動方案（通用3篇）
為了確保活動得以順利進行，通常會被要求事先制定活動方案，活動方案其實就是針對活動相關的因素所制定計劃類文書。那要怎么制定科學的活動方案呢？以下是小編收集整理的幼兒園大班種植計劃活動方案，歡迎大家分享。
幼兒園大班種植計劃活動方案1
意圖：
大班幼兒好奇、好問，樂于動手嘗試，喜歡探索大自然的奧秘。但是現在的孩子物質生活優越，網絡、電視等虛擬的世界使他們漸漸失去了親近大自然的機會。在生活中，很多幼兒飯來張口，衣來伸手，很少自己動手參加勞動。以至于更多的孩子不知道果實是如何得到的，更不會清楚種植的過程了。
此活動，幼兒能夠通過動手種植，在觀察、實踐操作、交流分享中，掌握種植的要領及科學的觀察、記錄方法，既可以滿足幼兒的探索欲望，激發起幼兒的責任感，又能讓幼兒體驗到勞動帶來的快樂。你們如何利用種植區開展有趣的種植活動，充分發揮其教育作用呢？我們做了以下計劃。
準備：
適宜植物生長的周圍環境，苗以及種植用的鏟子、水桶等。
目標：
1、使幼兒了解種植的過程與植株生長所需要的基本條件。
2、鍛煉幼兒能獨自種植，掌握正確的種植方法，并積極參與討論，大膽發表自己的見解。
3、使幼兒感受種子生長的神奇，體驗種植勞動帶來的快樂。
4、滿足幼兒的探索欲望，激發起幼兒的責任感。
活動一：激發幼兒的興趣進行種植前的猜想
1、請幼兒觀看種子發芽的錄像，引發幼兒興趣。
教師提問：小朋友，種子是怎么長大的？你覺得神奇嗎？種子萌發之后植株是又是如何生長的呢？植株生長到一定程度會怎樣呢？（教師積極鼓勵幼兒進行回答，并及時的給予表揚）
2、調動幼兒已有的經驗，和幼兒一起討論種植的方法。
（1）引導幼兒互相討論，講述種子的種植過程。
教師提問：誰知道怎樣把種子種到瓶子里？種子種好以后，需要做哪些事情？
（2）教師和幼兒共同梳理種子種植的過程及經驗，明確種植方法，以類似的經驗方法培育植株。
3、幼兒分組適宜的場所進行種植活動，教師進行重點指導。
活動二：探索種植的條件
將若干株相同的植株分別種在
A：水量適中與干旱
B：見光與陰暗
C：室溫與低溫條件下，分組觀察不同條件下的植株生長狀況，照片記錄生長情況。
活動三：結果展示與品嘗勞動果實
讓幼兒分組匯報在不同情況下植株生長的狀況，那種條件下生長的最旺盛。
1、照片的形式展示自己小組的結果。
2、全班討論哪種條件下適宜植株的生長發育。
3、小組討論為什么各組相同的條件下不同的植株生長的不同。
4、幼兒講述勞動的過程及感受
5、享用勞動果實。
幼兒園大班種植計劃活動方案2
一、植物：
1、目標：結合季節特征，引導幼兒運用多種感官，感知事物現象，發展幼兒觀察力，為幼兒提供嘗試、探究、實驗的機會，通過親自觀察、動手、種植獲得知識，培養幼兒對大自然的興趣，豐富自然科學知識，養成注意集中，專注的好習慣，學習簡單的勞動技能。
2、材料準備：
園內植物、種子（花生、黃豆、綠豆）、金盞菊、記錄本、筆。
3、活動方式：
（1）種在土里觀察其生長（花生）。
（2）泡在水里觀察其生長（花生、黃豆、綠豆）
（3）裝在透明容器中作上標記，隨時觀察（花生、黃豆、綠豆）
二、動物：
1、目標：通過飼養小動物，了解其外形特征及生活習性，學習照顧小動物，獲得愉快體驗，增長知識，激發幼兒的好奇心及探索欲望，充分發揮幼兒主動學習的積極性，培養集中注意力認真做事的良好習慣和對小動物的愛心。
2、材料準備：貝殼
3、活動方式：
（1）觀察并學習記錄小動物的生長過程。
（2）將小動物生長過程中的變化小圖書。
幼兒園大班種植計劃活動方案3
春天來了，萬物復蘇。為了讓孩子們更深切的感受到春天給動植物帶來的變化，更直觀的了解植物生長的過程，潤幼大三班的孩子開展了種植觀察活動。孩子們帶來了蘿卜，黃豆等適合幼兒園種植的植物，通過每天的觀察記錄，孩子們發現了在植物身上的悄悄的變化，也培養了孩子熱愛自然，樂于觀察的好的習慣。
活動目標
1、讓幼兒獲得更多的觀察、發現機會。
2、通過各種感官感知植物的特性，發展觀察能力和比較能力。
3、幼兒可以通過看、摸、嘗、嗅等感覺通道獲得很多新的經驗和感受。
活動準備：
選擇一片合適的土地，一些蔬菜、花卉的種子（盡量是生長周期較短的植物），一些小工具（如小鏟子、小鋤頭等）
活動過程
1、引導幼兒觀察并認識所準備的植物種子，并將它們成熟后的狀態給幼兒看一看教師出示圖片，“你們認識它們嗎？它們是什么？”
幼兒自由討論自己吃瓜的`感受。
2、指導幼兒種植所帶的植物種子學會正確的種植方法。
（1）用工具挖小坑。（教會幼兒判斷坑的深淺）
（2）將種子放進坑里，并覆上土。
（3）澆適量的水
活動延伸：
定期觀察自己所種植的植物，看看它們是怎么生長的，個其他幼兒講一講，或者畫一畫。
種植實踐活動的意義：
種植活動一旦進入幼兒園，它就不再是純粹的種植，而是承載著諸多教育價值的種植課程。幼兒園種植課程不同于農業院校的種植專業教育。它不是為了讓幼兒獲得有關種植的專業知識，而是以種植活動為媒介，促進幼兒發展。如讓幼兒持續、深入地研究一種植物，幫助他們掌握科學研究的方法，培養科學素養，激發熱愛自然的情感，等等。
幼兒園種植課程強調讓幼兒親自參與種植過程。由于幼兒身心發展水平和種植程序的復雜性，不同年齡幼兒參與種植活動的程度可有所不同。
幼兒園種植課程所屬的領域是科學。在種植活動中，幼兒可以對所種植物的生長情況進行持續深入的研究，進而對周圍其他植物及其生長情況產生興趣、好奇心和求知欲。通過種植活動，幼兒可以掌握科學研究的心智技能和方法技能，包括對植物生長現象的好奇、提問、探究、調查、討論、反思以及形成自己的觀點和理論。在種植活動中，幼兒要運用點數、測量、排序、分類等數學技能來完成種植任務，感受種植活動所蘊含的數量關系并體驗到數學的重要性和趣味性。通過種植活動，幼兒能發現各種植物的外形特征、生長周期、生長需求及植物與環境之間的生態關系等，在接觸自然、探索自然的基礎上，幼兒能萌發熱愛大自然的情感，養成尊重生命、保護環境的態度。
從健康教育的角度來看，種植活動是一種體育活動。在種植活動中，幼兒要鋤地、挖坑、填土、澆水、施肥等，這些行為能使幼兒的大肌肉、小肌肉能力得到鍛煉。此外，教師也可以針對幼兒存在的偏食、挑食問題選擇種植種類。例如，山東利津縣第二幼兒園在發現大部分幼兒不喜歡吃胡蘿卜和南瓜后，就讓幼兒在親自種植和照料的過程中喜歡上胡蘿卜和南瓜。
從語言教育的角度來看，種植活動為幼兒提供了全語言環境。種植活動可以激發幼兒表達的愿望，豐富幼兒的詞匯，促進其口語表達能力及前閱讀和前書寫技能的發展。例如，在種植活動中，幼兒總會提出很多問題，愿意交流各種發現；幼兒樂意參與討論，分析植物生長過程中各種現象產生的原因；幼兒能夠掌握植物各個部位、基本種植程序及植物各種生長現象的名稱；幼兒會查找資料了解植物各種生長現象，知道書本和網絡的用途，產生閱讀興趣，提高前閱讀能力：幼兒可運用圖畫、簡單的圖表或文字等記錄觀察結果，提高前書寫能力等。
從社會教育的角度來看，種植活動是一種社會活動。幼兒需要與教師、同伴合作完成種植任務，交流各種發現，有時還需合作進行實驗，探究植物生長的規律。另外，對植物的管理和照料也有助于培養幼兒初步的責任感。
從藝術教育的角度來看，種植活動為幼兒提供了豐富的藝術表現內容。在種植過程中，幼兒通過認真細致地觀察植物，可以發現植物的美，并用喜歡形式表現出來。種植活動也為幼兒提供了藝術創作的材料。
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