彈指一揮間，一個學期又輕輕悄悄地走過。盤點一個學期的工作，我們付出，我們收獲，所以我們歡喜。在學期結束之時，我們把一個學期以來的點點滴滴總結如下，以促進我們在反思中提高，在反思中成長。

　　一、勤奮好學、樂于奉獻的教師團隊。

　　五年級老師給人的印象是默默做事不愛張揚，不善于展現自我。但是我們同樣擁有一個勤奮好學、樂于奉獻、和諧快樂的團隊。

　　周桂蘭副校長，我們年級的引領者。她是領導，但卻看不到領導的架子，教育教學此文轉自斐斐課件園上的事，她總是默默地給我們指導方向；她是教學專家，卻不恥下問，總是虛心地和我們討論工作上的問題，她以她獨特的魅力對我們進行“無痕的領導”。

　　龐偉棠，我們精力充沛的年級主任，他稱職地履行著年級主任上傳下達的工作職責，高效地處理著年級大大小小的事務和自己的班級管理事務。

　　丘小霞，一個以耐心見長的年輕教師，以超常的付出管理著自己的班級，她苦，她累，但她不拋棄，不放棄，一如既往地愛著她的學生。

　　李志蘭，五年級數學教研組長，志堅行苦，雅若幽蘭，在努力做好年級教研工作的同時，為了班里掉隊的孩子，最后一個月堅持輔導學生到六點才回家，自己的女兒藝藝卻退步了。

　　黃文獻，為了分擔周副校長的班級管理工作，主動承擔正副班主任的工作，主動頂課，從無怨言。

　　楊奕倩，語文教研組長，工作扎實細致，最后一個月，為了五（3）班的孩子們，她累倒了，嗓子說不出話來了，但，她從沒請過一天假。

　　李振杰，一個工作踏實的數學老師，他的幽默風趣，總會在不經意間帶給我們輕松愉快，適時地松弛我們過緊的神經，他是我們年級快樂的發起者。

　　梁翠瓊，一個勤奮好學的年輕教師，以她的虛心好學為自己贏得了業務精進的空間，她的積極肯干，為五年級辦公室營造了溫馨的環境。

　　楊琴聲，擔任著五年級四個班的英語教學工作，她頂著壓力，迎難而上，為五年級英語教學注入了新的活力。

　　就這樣，在你幫我助中，在齊抓共管中，我們五年級一個學期以來雖然繁忙，但在忙之中我們卻是愜意的，快樂的，因為我們擁有一個以心相待，開誠布公、追求卓越、和諧融洽的團隊。

　　二、首遇負責、合作互助的年級管理。

　　一個集體的精神風貌的形成，離不開管理者的管理理念。我們年級實行團隊管理機制。首先是首遇負責制，不管是哪個班的，不管是哪個同學出現狀況，哪位老師碰到，都會首先處理，不讓不良習氣有滋長的環境。比如男生的午睡紀律，哪位老師看午睡，回來都要反饋午睡紀律情況，以便進行總結；如課余紀律，對于亂跑亂鬧的同學，哪位老師碰到，都要進行批評教育等，因此，我們年級這個學期，形成了良好的學習風氣。對于比較棘手的問題和比較棘手的學生，我們年級的老師也是合作互助進行管理，比如對五（1）班韋晨和陳港、蘇耀輝等同學，我們年級的老師都齊心協力，想辦法用我們的熱情去融化他們那冰冷的心。在年級老師的通力配合和幫助下，他們的思想轉變很大，學習的自覺性加強，現在逐漸變得講文明、懂禮貌，自覺遵守學校的各項規章制度了。

　　三、扎實有效、成績喜人的教學成果。

　　質量是教學工作的晴雨表。本學期，我們五年級全體老師努力備好課，上好課，改好作業，加強了潛能生的輔導，所以教學成績穩步提高，和兄弟學校的差距有所縮小，語文數學的成績出現了驚人的相似，都是266分。這個學期，我們主要進行了如下工作。

　　1、加強磨課活動，形成個人的優質課課例，以形成個人的風格。本學期，我們組周副校長在學校上了兩節示范課，她在匯景學校上的示范課也獲得了好評；李志蘭老師代表學校參加港北區老師基本功賽以微弱的劣勢獲得了第二名的好成績；龐偉棠送教下鄉的課例，也獲得了兄弟學校的好評；在首屆綠荷杯課堂教學比賽中，雖然年紀在同組是最大的楊奕倩，主動請戰，要求上這研究課。我們組的四位教師思想上也高度重視。大家積極籌備，全體教師獻計獻策，齊心協力磨好一節課，然后通過反復試上，不斷完善教學設計，楊老師還在家里把自己的小孩當作學生進行試教，成績是肯定的，但她的精神更加感人。其他老師，雖然沒有直接上課，但在磨課的過程中，老師們通過聽課，評課，協調合作，互相學習，大家都在不同的程度中學到了不少知識。特別是黃文獻和梁翠瓊老師，這個學期經過這樣不斷的學習，她們教學水平長進了不少，現在她們所教班級的成績在穩中有升。除了磨課，我們年級的老師還實行“傳幫帶”活動，黃文獻老師緊跟著楊奕倩老師的步伐，不斷的偷備課方法，班級管理方法，梁翠瓊老師干脆就“揪住”李振杰老師，全方位地學習數學的教學，經過努力，個人也得到了“茁壯成長”。

　　2．創設良好的年級、班級文化氛圍，讓學生樂學。本學期，我們積極配合學校開展豐富多彩的體育、文藝等活動，如：體育大課間，花樣多多，學生興致盎然，快樂星期三也開展了豐富多彩的活動，同學們個個都有展示的機會，也都個個積極參加，有些同學還自編自演，有些演課本劇，有些演快板……其樂無窮。此外，本學期我們在教學樓走廊上設置了年級的文化長廊，文化長廊上定期粘貼同學們的作品，如手抄報、作業、作文、測試等，同學們積極投稿，展示了同學們的風采，在不斷獲得鼓勵的過程中，促進了學習的學習積極性和主動性。在班級，我們通過豐富的展示臺，黑板報等，講故事比賽，才藝展示等，同樣展示著同學們的風采，五四班還建立了班級的博客，這些活動拓寬了學生學語文、用語文天地，增加學生語文實踐機會，培養學生學習的興趣。這些活動已成為了學生的精神支柱，他們內心都在盼望著班級經常開展這樣的活動。

　　3．工作努力，成績喜人。本學期，我們五年級組的教學成績是令人自豪的。在廣西基礎教育網絡教中，周副發表了15篇、龐偉棠老師寫了34高質量的日志和教研資源。全年級一學期以來共有八位老師共獲得上級頒發榮譽25人次，囊括了論文類、課堂類、綜合類、指導類四大獎項。在參加游普羅旺斯的實踐活動征文比賽中，五年級獲獎人數達年級的30%，在參加港北區數學競賽中，獲獎率75%，在英語楊琴聲老師的有效指導下，五年級的學生英語競賽有兩名同學獲全國一等獎，英語科期末考試成績每班進步二三十分。其中她的做法是這樣的：

　　1）、進一步強調學生的聽課紀律，找部分學生談心并從他們反饋的信息中更精心的備課。

　　2）、把每個班分成若干個學習小組，由小組長負責記錄組員的作業完成情況及輔導學習相對后進的同學。

　　3）、利用中午吃完午飯的短短十幾分鐘的時間，進駐每個班，輔導后進生。

　　4）、在復習的過程當中，準備了十份歸類復習題。分別是字母、單詞、反義詞、過去式、比較級、情景會話、介詞與短語搭配、句子、音標、閱讀理解等題型。不過主要以字母單詞為主，因為在考試的分值當中這兩部分占的比例達40%。

　　四、春風化雨、收獲感動的班級德育。

　　做人以立德為先。所以，在教書的同時，我們傾注了大量的心血去做好德育工作。

　　1、堅持每周寫信制度，讓愛伴隨學生遠航。為了鼓勵學生，激勵他們不斷努力，不斷爭先，五一二班的丘小霞李志蘭黃文獻老師堅持每周給獲得進步的學生寫表揚信，使獲得表揚信的孩子得到了強大的動力，而沒獲得表揚信的孩子已更高的標準來要求自己，爭取獲得表揚信，因為這表揚信是班里所有學生都希望得到的，所以大家都在暗暗使勁。這個措施收到了良好的教育效果。如五（2）班呂俊樺同學，調皮搗蛋，是老師最頭疼的“問題生”。我們嘗試過多種措施想轉變他而未能，實在沒法了，黃文獻和周老師就干脆把他“冷”在一邊，不理不罵不說，一段時間后，發現他有了丁點進步，馬上寫了封表揚信給他，受到鼓舞的他馬上回信給老師說，以為老師不理他了，原來老師還一直默默地關注他……。噍，再頑皮的學生也有可愛的一面，或許，他的調皮就是為了引起老師的“關注”，只要真心去關愛他，用愛為鑰匙，就能輕啟頑石之門。如此潤物細無聲的關愛，有效地改變了典型差生呂俊樺和鄭茜文等同學，使得班風正，學風濃，學生思想健康。

　　2、堅持交流，保持有效的溝通，讓孩子健康地成長。五（4）班的女孩子們人長得漂亮，但都很有個性，而且有很多都到了青春發育期，性格表現比較叛逆但在做事、與人交往等方面表現令人欠佳。龐偉棠老師經常主動與家長交流，商討青春期健康教育的問題，指出必要的心理疏導的辦法，得到了家長的贊揚。如……在交流完后，家長由衷地說：“龐老師，你真是太細心了！”還有姜敏豪的家長、楊體鈺的家長，都感謝遇到了好老師。

　　3、播種愛心、收獲感動。正因為五年級老師的真心付出，所以整個五年級的老師，都收獲了感動。

　　五(1)班的丘小霞和李志蘭老師把自己的愛都傾注給了班里的64位孩子，讓孩子們真正感受到了母親般的關愛，他們樂于和這兩位老師談心，喜歡粘著老師，有個叫肖雨祺的男孩子還經常情不自禁地對著兩位老師叫“媽媽”。多么感人的一幕!

　　五（2）班黃文獻和周副校長，讓愛和歡樂充盈課室，所以五（2）班的學生該學時認真學，該玩時痛痛快快地玩，教師教得輕松，學生學得快樂，真正是快樂學習，健康成長！在本學期的家長調查問卷中，許多家長希望這兩位老師繼續教他們的孩子！這是家長對她們努力工作的最高獎賞！