一年來，全縣電化教誨工作在上級行政主管部分和交易部分的精確帶領和教導下，以“三個代表”緊張思維和“科學成長觀”為教導，以國度農村中小學當代長途教誨工程項目辦理和三種模式利用、探討為重點，以收集構筑和資本構筑為主線，重點加強對全縣信息技巧教誨工作的總結、評估和縣、鄉教師資本中間的構筑，狠抓電教收集步隊構筑，富裕利用長途教誨資本，自動展開信息技巧與課程整合，為周全進步教誨傳授質量奠定了堅固的根本。

　　1、依托安定教誨信息網，進步教誨系統的辦公工作效果

　　教誨信息網的開通，使全縣廣大家生能在第臨時候把握教誨局及各科室的工作動態和最新的教誨信息，對宣揚教誨、雷同信息、政務果然、民主監督起到了自動地推舉動用；電子政務是教誨系統內部的收集辦剛正臺，用戶由局帶領、局構造各室站、各聯校、各中學以及縣直各黌舍構成。各基層用戶設專人當真每天信息的匯集和料理，嚴厲按教誨局法則的每天上午、下午的上、下班時候，4次查看當日最新信息，確保獲守信息的時效性和精確性，精確把握教誨局的工作動態，使各項工作及時、有序的展開。如今，教誨局下發各種文件、公牘、關照掃數是經過議定電子政務平臺向各用戶傳達的，不再向各基層單位和黌舍下發紙質文件、關照等。各用戶上報的各種資料信息也經過議定電子政務或專用FTP辦事器來結束，完全兌現了全縣教誨系統內部辦公的收集化、信息化，使信息傳達變得更加及時、便利。中斷如今，下發各種文件、關照、數據1815次，教誨信息網總會見量54209人次，總涉獵量97552人次，為全縣教誨辦理信息化奠定了精良的根本；視頻集會系統兌現了各用戶間的視頻和語音雙向傳輸，覆蓋了掃數的縣直黌舍、鄉鎮初中黌舍、各聯校以及鄉鎮中間小學，視頻集會系統農村小學覆蓋率到達42%，教師覆蓋率到達80%以上。從2008年4月份入手下手運行至今，利用視頻集會系總共召開各種集會80余次，未經局長承諾，不允許調集基層黌舍人員回局里集結開會。經過議定教誨信息網、電子政務和視頻集會系統的運行，教誨局的辦理效能延長到了最基層的黌舍，使偏僻地區的師生及時明白和把握教誨信息，隨時當場對教師進行交易本領培訓，兌現了校際之間的收集傳授探討和課題交換。比擬以往的集會模式和教師培訓，不管從通信費、紙張印刷費、差旅費、接待費、培訓費、誤工費等，大量節減了教誨系統內部的人力、物力和財力，極大地節省了辦理運行本錢，進步了信息技巧配置的利用效果，凸起了教誨信息化的利用結果。

　　2、依托視頻集會系統，展開收集環境下的教誨探討

　　從上學期入手下手，縣教研室利用視頻集會系統在每周3、每周四下午展開了教研大講堂收集教研活動，構造縣學科教研員和部分省、市傳授妙手及縣學科中間教導構成員，別離就中小黌舍本研修、聯片教研、各學科傳授中存在的凸起題目和狐疑進行答疑解難，為全縣的教師成長供給了強有力的專業引領、進修與進步的機遇，為教師的教誨傳授活動供給了很多切當可行的詳細方法、辦法。本學期，縣教研室進行的2009年中測驗題分析視頻講座，各學科教研員根據學科標準及測驗科目闡明要求，聯合講義特點及全縣各校傳授實際，對本年的中測驗題以及學科傳授進行了系統的分析教導、鉆研交換。這在過去只能集結面對九年級教師，如今，經過議定收集視頻，全縣各中學掃數年級教師都能直接納益。因為講座內容籌辦富裕，與傳授、講義精密聯合，針對性強，經過議定收集視頻交換，大家對傳授中呈現的相干題目獲得深切探討，其相干知識也獲得擴充，知識點更加明白和精確。

　　展開收集教研，使教研中間下移，為教師帶來了便利和實惠，教研的深度和廣度獲得拓展，基層教師不出校門就可以聽到同仁的見解和發起，不長途跋涉就可以進行交換互動式的傳授探討，為進步全縣教師的專業本質起到了自動而有效的推舉動用。一年來，就利用視頻集會系統進行了11次教師培訓和61收集教研，受眾教師到達了28756余人次，獲得了較好的結果。以安定教誨網和視頻集會系統為平臺的長途教誨培訓，沖破了地區狹隘、人員集結、辦理嚕蘇、培訓空間上的限制，增進了全縣各級各種教誨辦理機會商教師的收集辦公和網上交換，使教師省時、省力又省錢，便可接納各種培訓，使收集環境下的傳授探討、教師培訓和校際交換成為實際，構成了精良的利用氛圍。

　　7月10日至15日，利用視頻集會系統進行了為期六天的全縣中小學教師全員培訓，全縣68個培訓點的2554名教師同步參加了此次培訓。培訓內容觸及師德構筑、信息技巧在教誨傳授中的利用、教師講堂傳授技巧教導、教師連續教誨等內容。有關信息技巧在教誨傳授中的利用，聘請了市電教館收集中間副主任白英做了《博客專題進修網站與教師的專業成長》和《長途教誨資本介紹、利用及課程整合案例分析》的專題講座，縣電教館張潤生教授做了題為《信息技巧與課程整合》的專題講座，南坳中學的趙軍才教授、巨城聯校水峪小學的周曉云教授別離做了題為《信息技巧在數學傳授中的利用》和《信息技巧在作文傳授中的利用》專題講座，從差別的視角和見解講述了信息技巧在教師專業成長、課程整合和黌舍教誨傳授中的利用，為教師解釋了一種全新的教誨腦筋、見解、理念。全部培訓進程，構造周到，辦理嚴謹，不但各培訓點有專人當真，并且，縣教誨局在各鄉鎮派出督查人員詳細督查每天的出勤、簽到以及培訓環境，縣電教館利用視頻對各點的培訓環境進行現場監督，對全部培訓講座進行全程錄相，便于教師隨時調用進修，確保每次的培訓結壯有效、不走過場。因為采取了視頻集會系統進行培訓，不但收縮了培訓的時候，擴大了培訓覆蓋面，并且禁止了教師大范圍集結培訓帶來的不便，使全員培訓變得快捷、便利，到達了預期的培訓結果。

　　3、加強信息技巧學科傳授探討，建立中小學信息技巧學科傳授試題庫，把信息技巧學科測驗納入全縣統考范疇。

　　（1）、為了能更好的在中小學展開信息技巧學科傳授，出臺了《關于典范中小學信息技巧學科傳授的關照》，將信息技巧學科傳授納入必修課，排入黌舍和班級總課程表。

　　（2）、在2005年籌建的信息技巧學科教研組的根本上，從頭點竄并擴大了信息技巧學科教研構成員，新的信息技巧學科教研組由3名電教館人員、1名高中信息技巧學科教師、3名初中信息技巧學科教師和3名小學信息技巧學科教師構成，教研組人員凡是深切傳授一線，鉆研信息技巧學科傳授，摸索信息技巧傳授模式，聽課、評課，為安定縣信息技巧學科傳授的進一步展開奠定了精良的根本。本年，陽勝中學的郝懷慶，柏井中學的良瑞棟獲陽泉市“信息技巧傳授妙手”稱呼，娘子關中學的馮瑞鵬教授在全省信息技巧學科傳授鉆研會上，代表陽泉市進行果然課傳授，遭到與會帶領和廣大教師的好評。

　　（3）、聯合了中小學信息技巧學科傳授籌劃和傳授目標，并從2007年入手下手，掃數初級中學信息技巧學科利用智博測驗系統，納入全縣統考范疇，每學期統考一次，統考成績記入學生成長檔案，并作為衡量各校信息技巧學科傳授展開結果的緊張指標。同時，利用兩年的時候結束了初中信息技巧學科傳授試題庫的構筑任務，使初中信息技巧學科傳授漸漸走上正規。