高中教學工作總結匯編5篇
總結就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的總結,它是增長才干的一種好辦法,因此好好準備一份總結吧。但是總結有什么要求呢?以下是小編幫大家整理的高中教學工作總結6篇,歡迎閱讀與收藏。
高中教學工作總結 篇1
各位代表,老師們,同志們,大家好。
受本屆全國高中青年數學教師優秀課觀摩與評比活動組委會、評委會的委托,我給大會作總結報告。本次活動受到全國高中數學教師、數學教研部門、各會員單位的高度重視,來自全國除西藏、港澳臺以外的所有省、直轄市、自治區,行業的1400多名代表參加了本次活動,覆蓋范圍廣,參與熱情高。各會員單位做了大量前期工作,很多會員單位從兩年前就開始布置、落實本項活動,把工作細化在過程中,積極組織當地廣大高中青年數學教師參與觀摩活動,引領廣大教師交流教學經驗,以觀摩與評比活動帶動課堂教學研究,在研究中不斷深化課堂教學改革,切實提高課堂教學質量和效益。各會員單位為本次活動的開展奠定了堅實的基礎。
承辦方安徽省教育學會中學數學教學專業委員會、安徽省教育科學研究院、安徽省黃山市教育科學研究所為本次活動投入了很大精力,付出了辛苦的勞動。協辦方卡西歐(上海貿易有限公司)、媒體支持《中國數學教育》《數學周報》社為本項活動提供了大力支持,安徽省黃山萬盛會議服務有限公司為本次會議提供了很好的服務。特別要感謝各位參賽選手,你們付出了巨大的智力勞動,承受了巨大的心理壓力,為本次活動做出了特殊的貢獻。我代表大會組委會、評委會對你們的付出表示衷心的感謝,祝賀你們取得優異的成績,祝賀你們在教師專業化成長的道路上邁出了重要而堅實的一步。
為了提高本項活動的水平,更好地發揮優秀課的示范性作用,我會學術委員會專門成立課題組,專門研究制定了《全國中學青年數學教師優秀課評價標準(修訂版)》,并制定了相應的《評委工作基本要求》(試行稿,20xx年),對評委工作提出了很高的要求。各位評委不僅要事先對參賽選手的教學設計、教學設計說明和課堂實錄進行仔細閱讀、觀摩,在現場還要聚精會神地觀察選手的表現,根據參賽選手的預設和現場生成,做出評判,并給出點評。本次活動的圓滿成功,與各位評委的無私奉獻、辛勤勞動直接相關。
高中教學工作總結 篇2
高三畢業班的教學工作終于結束了,順利且圓滿地完成了各項指標,并在全區排名前列,這給我們每一位高三老師為之感到興奮和驕傲,讓我們都深深地覺得這一年的付出是值得的,是有價值的。回顧這一年來的點點滴滴,甜酸苦辣五味具全,下面我就這一年中我們整個年級所做的一些工作做簡單的小結。
我們高三年級共有學科老師28位,其中高級教師位,另有十幾位富有多年經驗的資深教師。可以這么說,師資力量雄厚是我們人員組成的一大特色。此外,我們還有8位青年教師,在高三工作時間最長的也只不過三年,其中5位青年教師是第一年教高三。青年教師都非常珍惜這次機會,平時工作相當努力、認真,一有不懂的問題就能及時向老教師請教。而老教師總是很熱情地、毫無保留地將教學經驗傳授給他們。在我們年級組里,老、中、青三代教師根本不存在所謂的代溝問題,凡事大家都有商有量,互相幫助,其樂融融,因而出現了新尊老,老帶新可喜局面。在這期間,作為高三年級的一份子,我深刻地感到我們年級是個紀律嚴明、團結互助、奮發向上的優秀集體。接下來我談談我們的一些具體工作和措施。
高三畢業班工作非比尋常,我們每位老師心中都很清楚:教高三,就意味著要犧牲更多的個人時間和利益,教高三,就意味著肩頭多了一份沉重的責任,因為我們要對學生、對家長負責,更要對學校的聲譽負責!追求合格率和優良率是我們一貫的目標,為了表達我們的決心,在高三學年開學伊始,每位任課老師就向校領導遞交了教學計劃書,每位老師都詳細制定了自己的教學計劃,列舉了需重點幫助的學生的名單,制定了幫教方案。事實上,老師們也確實在這一年里一步一步地、認真地,實現著自己的諾言。開學的第二個星期,我們就開始實行早自修制度,,高三教師的工作量是相當大的,回家后,老師們還要批改試卷,出試題,經常要熬到深夜才能休息。
工作強度大、任務重、壓力大,是我們每個高三老師的切身體會,但是,沒有一位老師因此而有一絲一毫的怨言,更沒有人因此而退縮,病,一如既往地工作。既然選擇了高三,就一定要做出成績!這是我們高三全體教師的誓言。
這使我們老師,特別是班主任老師的工作量又在原來基礎上增加了許多。老師眼中的學生已經沒有了班級的區分,老師更多的時間幫助學生復習,可以把問題講得更深、更細、更透徹,可以把工作做得更好。
高中教學工作總結 篇3
一、通過多種途徑,增加學生的詞匯量
多年的英語教學使我認識到,學生閱讀存在障礙,最基本、最直接的原因在于學生的詞匯量不夠,他們無法理解閱讀文章所傳達的信息。因此,擴大詞匯量成為解決學生閱讀問題的一個重要部分。如何擴大詞匯量呢?
1.學生必須有識記單詞的意識。學生可以給自己定一個計劃,每天必須背下來15-20個新單詞,這個任務可以在早晨晨讀的時間完成,當然也可以留在課后,日積月累,逐漸地詞匯量就會增加上來。
2.利用好閑散的時間,學生可將單詞記在卡片上,隨身攜帶,隨時隨地都可以拿出來,這樣單詞背得就更加扎實了。
3.單詞背誦要講究方法。學生可以在具體的語言環境,例如具體的句子或段落中來記憶單詞,這樣不僅能將單詞的意思記下來,更能掌握該單詞的用法。同時,學生要了解一些基本的構詞法,因為很多英語單詞都是由加了前綴和后綴而變來的派生詞。因此,教師要向學生多介紹一些前綴和后綴的知識,如否定前綴in-、un-、dis-、il-,動詞后綴-en、-ify,名詞后綴-ness、-tion、-sion、-ment,形容詞后綴-ful、-less、-ive等。單詞的背誦要采取聯想的方法,如同義詞、近義詞、反義詞等,背到單詞“gain”時,我們就會想到“win、obtain、ac-quire”等單詞。
二、在教學過程中傳授學生閱讀方法,培養閱讀技巧
在語篇閱讀過程中,困擾學生的不僅僅是詞匯的問題。有的學生詞匯量已經達到了一定的程度,但是面對一篇閱讀材料時卻一臉茫然,不知道從哪里下手,對文章的分析和理解也不夠透徹,甚至會脫離作者的觀點,時間浪費了很多,卻沒有達到應有的效果。其實閱讀是有法可循的,只要按照正確的方法去閱讀,學生定會達到事半功倍的效果。那么怎么做呢?
1.指導學生鎖定文章的主題段及主題句。多數情況下,一篇文章的主題段往往位于一篇文章首段或尾段,而文章每一段的第一句或最后一句又往往是該段的中心句。把握文章的主題段和主題句后,對文章的體裁、題材以及文章的中心思想會有一個整體的把握,有助于增加學生的自信,為下一步展開閱讀做好鋪墊。
2.培養學生查找關鍵詞的能力。閱讀文章的時候,一定不要把注意力平均到每個詞或短語上,因為每一篇文章都有一些重要的詞或短語,這些詞或短語更有助于我們理清文章的脈絡、線索,所以我們必須有查找關鍵詞的能力,如敘述類文章里time、place、person等就是關鍵詞,要好好把握。
3.培養學生的推理能力。學生所接觸到的閱讀題,并不僅僅只是那些停留在閱讀材料表面上的東西,有一些東西需要在對材料理解的基礎上進行邏輯推理,這就要求學生必須把握好表示邏輯關系標志的詞,如although、de-spite、but、whereas等,通過邏輯詞來理清段與段、句與句的邏輯關系,達到更好推理的目的。
4.培養學生猜詞的能力。高考閱讀題中并不是所有的單詞或短語考生都能認識,有一些單詞不影響學生對文章的理解,但有些單詞或短語則要求考生必須通過上下文猜測其含義,否則會影響學生對文章的理解。這就要求學生在閱讀過程中養成猜測詞義的習慣,閱讀過程中通過上下文中的同義詞、關聯詞、解釋等信息,恰當地猜測出詞或短語的意思。
5.對學生進行限時閱讀訓練。有些學生存在著做閱讀題慢,效率低而且準確率不高的現象。教師可以給學生300詞左右的文章,要求在8分鐘時間內完成,當然時間也可根據材料的難易而調整,這樣可以使學生做閱讀時更加集中注意力,提高速度和準確率。
三、鼓勵學生做適當的課外閱讀
眾所周知,英語的語感是經過長期的反復的實踐才形成的,讀得多,知道的就越多,閱讀能力提高的就越快。所以,教師平時應鼓勵學生進行廣泛的閱讀,但同時也要注意一些問題。首先,閱讀材料選取時難易要適中,材料太簡單,達不到閱讀訓練的效果,材料太難,學生讀起來費力,會使學生失去閱讀的興趣,有害而無益。一般情況下,選擇生詞率在3%-4%為益,以后隨著閱讀能力的提高逐漸增加生詞率。其次,閱讀材料獲取的途徑要廣泛。可以是來源于網絡、英語期刊、英文報紙雜志等等,體裁可以是記敘文、議論文、說明文、也可是應用文,選材可以是小說、寓言、科普,也可是新聞時事性文章。簡而言之,就是要選取那些能夠極大調動學生學習主動性的文章,從而提高學生的閱讀能力。
四、總結
總之,學生英語閱讀能力的提高是一個長期的、逐漸的過程,只有課上充分利用好教材,不斷地擴大詞匯量,注重閱讀方法和技巧,課后進行大量的閱讀,學生就一定會攻克閱讀的難關,享受閱讀理解給英語學習帶來的樂趣。
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