【推薦】初中教學工作總結3篇

　　總結就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓進行一次全面系統(tǒng)的總結的書面材料，它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導，為此要我們寫一份總結。那么總結應該包括什么內(nèi)容呢？下面是小編幫大家整理的初中教學工作總結3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

初中教學工作總結 篇1

　　本學年，我擔任七年級英語教學工作，在工作中從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合初中七年級英語教學工作總結本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學年教學工作做出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教訓工作更上一層樓。六、在這一學年的教學工作中，除了對一年級的學生進行興趣的培養(yǎng)外，還培養(yǎng)他們自學的能力，而且對于優(yōu)秀生還要求他們背誦課文，鼓勵他們自己找閱

　　一、做到了認真?zhèn)湔n。不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，針對一年級教學目標的不同：一年級在培養(yǎng)興趣的基礎上訓練學生認讀單詞的能力，還讓學生試著模仿教材書寫單詞；設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。對每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課做出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

　　二、增強上課技能，提高教學質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主作用，基本做到了讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上我講得盡量少，讓學生有更多動口動手動腦的機會；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。現(xiàn)在學生普遍反映喜歡上英語課。

　　三、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個單元的學習上都積極與其他老師商討，學習他們的方法，同時，多聽其他老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足。

　　四、認真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結，進行透徹的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。培養(yǎng)小組長幫助我檢查其他學生朗讀、背誦課文。

　　五、堅持用英語組織課堂教學，即用英語教英語（Teaching English throughEnglish），并注意所用語言的正確性、純正性和流利性。教學改革在不斷深入，新教材層出不窮，越來越注重語言的真實性、地道性和交際性。用英語組織課堂教學促使教師不僅把語言用作講解知識、傳達信息和傳授技能的工具，更把它看作所要傳授的知識和技能本身。目前，由于課堂仍是絕大部分學生學習英語、使用英語唯一的方式和場所，教師更應該注重傳達知識和信息的形式，為學生營造良好的學習語言的環(huán)境。我在運用英語進行教學時較能注意所用英語語言的可接受性、簡明性、階段性和實用性。具體做法是：

　　1、用英語組織課堂教學。課堂教學用語盡管大部分相同，我注意不斷適量增加新用語，逐步擴大用語量，使學生保持興趣，經(jīng)歷挑戰(zhàn)，從而日積月累，在不知不覺中得到提高。

　　2、用英語授課。不管上對話課還是課文課，我都堅持使用英語。盡量采用學生學過的詞匯，但難免有不少學生不懂的詞匯，如在用英語介紹課文背景知識時，這時輔之于實物、掛圖、簡筆畫、表情、手勢、表演等，或者借助板書形式加以說明。總之，注意所用的語言略高于學生現(xiàn)有水平。

　　3、力求自己的語音、語調(diào)、語言規(guī)范和準確，并根據(jù)不同年級的學生我就調(diào)整語速的快慢。

　　六、在這一學年的教學工作中，除了對一年級的學生進行興趣的培養(yǎng)外，還培養(yǎng)他們自學的能力，而且對于優(yōu)秀生還要求他們背誦課文，鼓勵他們自己找閱讀的材料，從而提高閱讀能力，經(jīng)過一個學期的努力，期末考試就是一種考驗，無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學年的教學成果。我明白到這并不是最重要的`，重要的是在下個學年如何自我提高，如何共同提高所教年級的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。

初中教學工作總結 篇2

　　初中學生學習英語像幼兒學習母語一樣，一切要從頭開始。教師不僅要懂得課堂教學規(guī)律，掌握一定的教育學、心理學知識，還必須激發(fā)學生的情感，使學生在愉快、輕松的心境中全身心地投入到學習中去，這樣才能提高英語教學質(zhì)量。

　　一、 課堂盡量英語化

　　語言是思維的工具，為了使學生的思維盡快地與英語聯(lián)系起來，在英語課堂組織教學中要盡可能使用英語，做到課堂英語化，以排除對母語的依賴和母語的干擾。中學階段是學習英語的關鍵期之一，盡管學生掌握的單詞和句型甚少，但我們應該從第一節(jié)課起，堅持用英語組織教學。由于這時所學的一般都是具體的單詞和簡單句子，教師完全可以借助于直觀手段來教，幫助學生盡快完成對內(nèi)容的理解。在課堂中教師可以充分運用眼神、手勢、動作、表情等形式，以此來培養(yǎng)學生直接理解、直接學習和直接應用英語的習慣，初步形成直接用英語的思維能力。

　　二、教學做到情境化

　　中學英語課堂教學必須最大限度地引起學生的學習興趣，為學生提供足夠的機會用英語進行活動，讓學生感受到運用所學語言成功地達到某種目的后的愉快。這是中學生的年齡特點和英語學科的特殊性所決定的。要使學生能夠在40分鐘的時間內(nèi)保持良好的學習狀態(tài)，教師必須根據(jù)不同的教學內(nèi)容創(chuàng)設各種情境，放手讓學生自己去演、自己去體會，做到教學情境化。具體如下:

　　首先，堅持用英語組織教學活動。教師應有計劃地向?qū)W生傳授課堂用語和日常用語。如：“who’s on duty today”“good morning/afternoon.”“How are youI’m fine, thanks. And you”可建立daily talk或 “pair work/group work”的make dialogues等制度，來加強英語課的語言氛圍。

　　其次，在課堂教學中盡量利用實物、圖片、幻燈、簡筆畫、課文插圖等輔助手段創(chuàng)設情境。根據(jù)教學內(nèi)容，要求學生分角色進行模擬性交際，讓學生在特定的語境中理解教學內(nèi)容。如在向?qū)W生解釋"hospital"一詞時，可以這么解釋 ： "Students study at a school. Workers work at a factory. Farmers work on a farm. Doctors work in a hospital. Can you guess what hospitalmeans”學生不難猜出“醫(yī)院”的意思。

　　再次，通過游戲活動來表現(xiàn)情境。因為游戲是學生生活的重要組成部分，大多數(shù)學生都喜歡課堂教學游戲，游戲會令他們動起來，給學習帶來快樂，使機械的句型操練起來，變得生動、活潑、有趣味。游戲活動能使抽象語言內(nèi)容變成一種具體、形象的情境，具有直觀性、趣味性和競爭性等特點，能有效地激發(fā)學生學習的積極性。

　　三、在教學中可以利用某些技巧來組織英語課堂教學

　　在英語單詞或課文教學中，教師可以運用人物名字作主語進行造句或創(chuàng)設情境，以加強學生對所學單詞或課文的理解。如姓名舉例法：在上課時發(fā)現(xiàn)有的同學走神、做小動作、低頭或看其它書籍等，教師可以抓住時機，運用這位學生的名字作為主語造句或創(chuàng)設情境。比如講到動詞see時，其用法為：See sb. doing sth.和see sb. do sth.當時看到班上一位平時上課愛走神的同學正摳鼻子，就舉例：I see Wang Shuai picking his nose.（我看見王帥正在摳鼻子）同學們就注意到了，緊接著又說：You see him pick his nose.(你們看見他已經(jīng)摳完了)這樣學生很容易理解其用法：看見某人正在做某事和看見某人做完了某事。這樣既可以順利完成教學任務，增加英語教學的真實性，又可以起到提醒學生的作用，真可謂妙趣橫生、一箭雙雕。

　　四、對學生及時進行鼓勵和評價，樹立其學習英語的自信心

　　我們現(xiàn)在實行的小班化教學，完全有可能使每一位學生在課堂上有至少一次的表演機會。對于他們的表演要及時給與評價。當然，對于不同水平的學生所回答的問題不能一樣。比如可以讓一個差點的學生做簡單的英漢互譯，這樣在他說對后及時給一個”Very good!”評價;好學生做對了較難的題應及時說”You did a very good job!”;發(fā)現(xiàn)某學生最近表現(xiàn)很積極，有進步，及時說”You have made much more progress !I love you very much!”其次，利用學生的作業(yè)和作文進行鼓勵和糾正一些不好的做法。比如，班上一位很漂亮的女孩把字寫得一塌糊涂，我就給她寫上評語：I believe your writing can be as beautiful as you!(我相信你的字會像你一樣漂亮的)這個女孩的書寫便會有所改進而且我發(fā)現(xiàn)她越來越喜歡我并且喜歡上英語！再就是充分利用單元測試和月考對學生近期的學習情況予以總結和評價。這樣學生就不會感覺學習很亂、很難。學起來也會輕松些。

　　總之，中學英語教學，教師應運用各種教學手段，讓學生信心十足地去學，使學生充分享受到學習英語的樂趣，讓學生在“樂”中學、“樂”中練，變苦學為樂學，真正做到“樂而好學”。