【精華】第二學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)模板集合六篇

　　總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料，通過(guò)它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學(xué)習(xí)和工作情況，因此好好準(zhǔn)備一份總結(jié)吧。那么你知道總結(jié)如何寫(xiě)嗎？以下是小編幫大家整理的第二學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

第二學(xué)期教學(xué)工作總結(jié) 篇1

　　又到一年一度期末總結(jié)的時(shí)間了，反思一下這一學(xué)期的教學(xué)情況，有苦有甜，我想更多的是思考。現(xiàn)在把一學(xué)期的教學(xué)工作作出總結(jié)，希望我能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)后，以促進(jìn)我以后的教學(xué)工作更上一層樓。

　　這一學(xué)期我擔(dān)任三年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生共有91人，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不是很好，將近一半的學(xué)生主動(dòng)性都不強(qiáng)，需要在老師的督促下才能認(rèn)真聽(tīng)講，完成作業(yè)更糟糕，很多學(xué)生不能按時(shí)按質(zhì)地去完成當(dāng)天的作業(yè)，尤其2班的學(xué)生比較多，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)顯得比較懶惰，學(xué)習(xí)起來(lái)很吃力，因此學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力是比較差的，存在的問(wèn)題也很多。這都是學(xué)生本身自身的問(wèn)題，因此在課堂上一定要提高教學(xué)效果，在家里需要家長(zhǎng)們積極配合老師的工作，才能扭轉(zhuǎn)學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀況。

　　先說(shuō)一說(shuō)在課堂上怎樣提高教學(xué)效果？在校長(zhǎng)提出“設(shè)疑、探究、評(píng)價(jià)、生成、應(yīng)用”這種教學(xué)理念、教學(xué)模式和在校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我按照這種教學(xué)模式在我的數(shù)學(xué)課堂上實(shí)施了，說(shuō)實(shí)話，我在開(kāi)始實(shí)施時(shí)，并不是很順利，有很多地方是自己不理解和感到困惑的，特別是在探究這個(gè)環(huán)節(jié)，明明都已經(jīng)有學(xué)生明白了，為什么還要繼續(xù)探究下去呢？這不是在浪費(fèi)時(shí)間嗎？這不是多余的嗎？回答說(shuō)：不是的。在我以前的教學(xué)當(dāng)中，我說(shuō)的肯定比學(xué)生說(shuō)得多，因?yàn)槲铱偸呛ε聦W(xué)生不會(huì)，總是怕說(shuō)漏了，又或者學(xué)生沒(méi)有找到等等諸多的擔(dān)心和不放心。所以一節(jié)課下來(lái)，都是老師不斷地說(shuō)，重復(fù)再重復(fù)，一句話就是老師逼著學(xué)生學(xué)，老師牽著學(xué)生的鼻子走，學(xué)生缺乏獨(dú)立思考和判斷的能力，把知識(shí)塞給學(xué)習(xí)，因而學(xué)生學(xué)習(xí)的效果就顯然而然就比較差了。而這樣教學(xué)模式并不像我以前的教學(xué)，它重在學(xué)生自己學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，自己探究總結(jié)自己學(xué)習(xí)的知識(shí)，因?yàn)檫@種學(xué)習(xí)在學(xué)生間相互探究，相互評(píng)價(jià)而生成的知識(shí)，是學(xué)生們自己愿意去學(xué)，愿意去交流自己的想法和評(píng)價(jià)其他同學(xué)的想法，大大的提高了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)是快樂(lè)的學(xué)習(xí)，是有趣的學(xué)習(xí)，這就是這種教學(xué)模式的精髓所在。因此這種教學(xué)模式在我的數(shù)學(xué)課堂上是有效的。雖然我現(xiàn)在慢慢地理解了和明白了這種教學(xué)模式的教法，但是在我真正實(shí)施的過(guò)程當(dāng)中還有很多未能完善的地方，特別是在探究這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，往往在課堂上用的時(shí)間比較多，因?yàn)檫@個(gè)環(huán)節(jié)是我在備課當(dāng)中未能預(yù)想的，因?yàn)閱?wèn)題不同，學(xué)生想法也不同，是很難預(yù)想的。因此在課堂上多次還沒(méi)有完成探究這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，就已經(jīng)響起了下課的鈴聲了，而評(píng)價(jià)和應(yīng)用這兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)就沒(méi)有時(shí)間和辦法在一節(jié)課上去完成了，這也是我感到困惑的地方。希望在今后的實(shí)施過(guò)程中慢慢地去提高和完善。

　　再說(shuō)一下如何要求家長(zhǎng)在家里對(duì)孩子在學(xué)業(yè)上積極配合老師的工作。20xx學(xué)年我校開(kāi)始利用校訊通這個(gè)平臺(tái)，進(jìn)行家校互動(dòng)，收到了比較好的效果，大部分學(xué)生的家長(zhǎng)都加入了校訊通這個(gè)平臺(tái)，所以我對(duì)那些經(jīng)常不完成作業(yè)的學(xué)生、上課不認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生、那些在課堂上小測(cè)經(jīng)常未能過(guò)關(guān)的學(xué)生和那些對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)不過(guò)關(guān)未能掌握的學(xué)生給他們的家長(zhǎng)發(fā)短信，要求學(xué)生家長(zhǎng)在家里積極的配合老師的工作，主要是課后輔導(dǎo)，督促孩子完成當(dāng)天的作業(yè)，把小測(cè)未能過(guò)關(guān)的題進(jìn)行修改等等，都收到比較好的效果，但是仍然有個(gè)別學(xué)生的家長(zhǎng)未能配合老師的工作，特別那些平時(shí)就不愛(ài)關(guān)心孩子學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)更明顯，采用不理不問(wèn)的態(tài)度，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)一般都比較差。

　　最后說(shuō)一說(shuō)我在教學(xué)方面存在的不足與今后的努力方向吧。人無(wú)完人，做任何事都有它的優(yōu)缺點(diǎn)，我在教學(xué)方面存在的問(wèn)題也特別地多，比如學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的目的不夠明確，方法不對(duì)時(shí)，我采取了比較消極的態(tài)度（批評(píng)和罵），有時(shí)也有鼓勵(lì)，但是現(xiàn)在想一想還是鼓勵(lì)的力度不夠，導(dǎo)致了學(xué)生不但沒(méi)有改變，特別是那些差生，反而變本加厲，更不愿意學(xué)習(xí)了，這需要我重視和改正的地方。在教學(xué)中，我還不注意學(xué)生知識(shí)面的拓展，只是一味的教學(xué)課本的內(nèi)容，教學(xué)不夠靈活，不注意學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在上課時(shí)，我很多時(shí)候都會(huì)留下一些小問(wèn)題，比如說(shuō)有的差生不能做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂解決和掌握，還要另外找時(shí)間給他們輔導(dǎo)等等這些都是我存在不足的地方。今后我要針對(duì)那些學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生比較多的特點(diǎn)，在課堂上多提問(wèn)，課下多輔導(dǎo)，另外還要積極和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，多溝通、多交流，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的積極配合，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行課外拓展和對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)提高上來(lái)。

第二學(xué)期教學(xué)工作總結(jié) 篇2

　　本學(xué)期的工作較圓滿完成，在一系列的工作中我校將重點(diǎn)總結(jié)本學(xué)期的聽(tīng)評(píng)課工作。

　　一．開(kāi)學(xué)初教研部門(mén)的視導(dǎo)工作拉開(kāi)了學(xué)校的聽(tīng)評(píng)課工作

　　全校教師高度重視視導(dǎo)工作，學(xué)校干部深入一線聽(tīng)課，教研組長(zhǎng)深入課堂聽(tīng)本組教師的課，備課組在開(kāi)學(xué)第一周集中備課和聽(tīng)課。教師認(rèn)真?zhèn)湔n并準(zhǔn)備教案。在聽(tīng)課中每一位教研員老師，都抱著求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，認(rèn)真聽(tīng)課，認(rèn)真評(píng)課，認(rèn)真反饋，在他們認(rèn)真的付出中，我們的老師看到了自己教學(xué)長(zhǎng)處，也發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中的問(wèn)題，更重要的是找準(zhǔn)了自己發(fā)展的定位。通過(guò)視導(dǎo)我們反思以下幾點(diǎn)，為教學(xué)管理起指導(dǎo)作用。

　　1．認(rèn)真學(xué)習(xí)研究在新課程理念指導(dǎo)下，怎樣的教學(xué)設(shè)計(jì)更適宜新理念在課堂教學(xué)中的滲透，更適宜學(xué)生能力的培養(yǎng)。

　　2．要認(rèn)真鉆研教材，研究學(xué)生，上課前要分析學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)過(guò)不去的難點(diǎn)和重點(diǎn)，在講課中要想學(xué)生在接受新知識(shí)時(shí)還存在哪些問(wèn)題，要關(guān)注學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)點(diǎn)滴閃光點(diǎn)和出現(xiàn)問(wèn)題的癥結(jié)所在。

　　3．要在新課程理念的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)生心理特征、課堂教學(xué)的實(shí)際和學(xué)生課堂中的反映，注意在潛移默化中的德育滲透。

　　4．傳授知識(shí)、學(xué)習(xí)新概念，要注意設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與的教學(xué)方法和活動(dòng)；復(fù)習(xí)舊知識(shí)，梳理舊概念，要注意設(shè)計(jì)科學(xué)合理的練習(xí)，以題帶概念，在練習(xí)落實(shí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)點(diǎn)撥。

　　二．結(jié)合我校的“師慧杯”工作我們重在平日的教學(xué)

　　1．每月以備課組為單位進(jìn)行新課程研討，組內(nèi)聽(tīng)評(píng)課一次，并要求備課組長(zhǎng)上交聽(tīng)評(píng)課小結(jié)，學(xué)校召開(kāi)了備課組長(zhǎng)交流會(huì)。學(xué)校的引領(lǐng)下以教研組為單位組織教師真正理解教學(xué)評(píng)價(jià)的概念及評(píng)價(jià)的意義。以《聽(tīng)課，上課，說(shuō)課》一書(shū)為依托進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后對(duì)照《北京市各學(xué)科中小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方案》深層次的挖掘每一點(diǎn)要求在學(xué)科課堂教學(xué)中如何體現(xiàn)？具體在教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該如何做？以備課組為單位在校內(nèi)進(jìn)行研討。

　　2．備課組每月課例研究的具體內(nèi)容：①符合方案的教學(xué)環(huán)節(jié)及成效；②教學(xué)中獲得成功的環(huán)節(jié)及成效；③與評(píng)價(jià)方案有差異的教學(xué)環(huán)節(jié)，產(chǎn)生的原因；④需要改進(jìn)的教學(xué)環(huán)節(jié)，如何實(shí)施？

　　3．繼續(xù)開(kāi)展聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，本學(xué)期的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)本著解決不同的問(wèn)題從不層次進(jìn)行。

　　①.重點(diǎn)抓初三年級(jí)的復(fù)習(xí)備考工作，以此為過(guò)程進(jìn)行復(fù)習(xí)課的研討，初三年級(jí)教師于三月中旬全員開(kāi)展聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)；

　　②.延續(xù)上學(xué)期初一和初二對(duì)新教材探究的聽(tīng)課活動(dòng)，于期中考試前對(duì)上學(xué)期評(píng)選的優(yōu)秀課在校內(nèi)進(jìn)行交流，本學(xué)期初一和初二年級(jí)教師繼續(xù)加強(qiáng)新教材的研究，以備課組為單位推薦一節(jié)研討課，在教研組內(nèi)進(jìn)行研討。

　　反思：聽(tīng)課、評(píng)課是教師在日常教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常性的不可缺少的教研活動(dòng)，它應(yīng)是促進(jìn)教學(xué)觀念更新、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)方法探討、教學(xué)藝術(shù)展示、研究成果匯報(bào)、教學(xué)水平提高等的重要途徑和主要手段。聽(tīng)課、評(píng)課過(guò)程，是教師在互動(dòng)中獲取經(jīng)驗(yàn)、自我提高的過(guò)程。

　　三．在組織中應(yīng)注意形成評(píng)課文化，注重評(píng)課活動(dòng)的過(guò)程

　　(1)加強(qiáng)教研組長(zhǎng)和備課組長(zhǎng)的意識(shí)

　　利用教研組長(zhǎng)會(huì)輔導(dǎo)教研組長(zhǎng)，重點(diǎn)談評(píng)課的關(guān)注點(diǎn)：

　　ａ.教學(xué)意圖的科學(xué)性及達(dá)成度（是否適合當(dāng)前學(xué)習(xí)的需求，滿足學(xué)生需求需要做到什么水平）

　　ｂ.教師潛在優(yōu)勢(shì)的完善方向及內(nèi)容（了解教師的長(zhǎng)處，作為教師長(zhǎng)處背后的優(yōu)勢(shì)是什么？怎樣幫助完善與提高？感悟教師潛在的優(yōu)勢(shì)不是評(píng)這節(jié)課的是與非，好與壞，而是談怎樣做更好，使評(píng)課成為研究和學(xué)習(xí)的過(guò)程。）

　　ｃ.講課教師對(duì)大家評(píng)課過(guò)程中的新感受（成功的經(jīng)驗(yàn)成為自我發(fā)展的基礎(chǔ)）及評(píng)課者的新感受（評(píng)課者的內(nèi)心轉(zhuǎn)化在注意他人的基礎(chǔ)上發(fā)展自己）

　　d.注重課堂活動(dòng)的過(guò)程

　　e.具體環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生（課堂某個(gè)環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生引發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題）

　　f.學(xué)生掌握知識(shí)的情況（注重學(xué)生綜合運(yùn)用的水平）

　　g.談問(wèn)題時(shí)幫助教師用優(yōu)點(diǎn)克服困難

　　輔導(dǎo)之后與教研組長(zhǎng)交流，分析學(xué)校現(xiàn)存的問(wèn)題，提出切合實(shí)際的活動(dòng)方案。

　　(2)如何完善潛在優(yōu)勢(shì)，形成自身的教學(xué)風(fēng)格風(fēng)格。

　　在活動(dòng)過(guò)程中讓教師感知自己的實(shí)際位置，啟迪自己向更高層次攀登。學(xué)校在開(kāi)展聽(tīng)課活動(dòng)中要教會(huì)教師評(píng)課，教會(huì)教師挖掘，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格。所以每一位教師進(jìn)行評(píng)課中重點(diǎn)談通過(guò)這節(jié)課感受最深的教學(xué)環(huán)節(jié)和授課教師優(yōu)點(diǎn)。，全組教師對(duì)其教學(xué)進(jìn)行整體優(yōu)勢(shì)提煉，讓任課教師自身看到自己和發(fā)現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)。然后全體教師針對(duì)其缺點(diǎn)再進(jìn)行提煉，根據(jù)其優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)讓其重新思考克服毛病。評(píng)課教師聽(tīng)一節(jié)課后也要及時(shí)進(jìn)行分析，找出這節(jié)特點(diǎn)和閃光處，總結(jié)出一些有規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。明確對(duì)自己有啟迪、能學(xué)會(huì)的有哪幾個(gè)方面。并針對(duì)這節(jié)課實(shí)際情況，提出一些建設(shè)性的意見(jiàn)與合理性的修改建議，與執(zhí)教教師進(jìn)行交流切磋，以達(dá)到互助互學(xué)互動(dòng)的目的。

　　在評(píng)課過(guò)程中教師們形成了自己的教學(xué)反思，每位教師共計(jì)四篇，每位教師都認(rèn)真填寫(xiě)了教師成長(zhǎng)記錄。本學(xué)期我校改變以往的評(píng)課方式，建立教師聽(tīng)評(píng)課的成長(zhǎng)記錄，包含三項(xiàng)內(nèi)容（教師自評(píng)，同行評(píng)議，教研組評(píng)議）

　　本學(xué)期的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)確實(shí)讓教師們感到了新的收獲，教研組在研討過(guò)程中積極向上，熱情高，能夠給每位教師提出新的建議并幫助挖掘優(yōu)勢(shì)，教師們對(duì)這樣開(kāi)展評(píng)課活動(dòng)感到滿意。下學(xué)期我們將在本學(xué)期的基礎(chǔ)上深入細(xì)致做好此項(xiàng)工作，真正做到每一次聽(tīng)評(píng)課轉(zhuǎn)化為教師教學(xué)成長(zhǎng)的過(guò)程。