關于科學教學工作總結范文集錦八篇
總結是事后對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析,從而做出帶有規律性的結論,它可以提升我們發現問題的能力,讓我們抽出時間寫寫總結吧。總結怎么寫才是正確的呢?下面是小編整理的科學教學工作總結8篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
科學教學工作總結 篇1
小學科學課是以培養學生科學素養為宗旨的科學啟蒙課程,目前越來越受到各界的重視,我深知自己肩上的擔子的重要性,并下決心以我微薄的力量來推進我校科學教育的向前發展。我知道,要想提高教學質量,首先要立足課堂,教師要從常規課上要質量。“研在課前、探在課中、思在課后”這幾句精辟的話一直指導著我的教學
一、關照學生參與的能力
要在課堂教學中,發揮學生的自主性,就要讓學生參與,讓學生在活動中把感受到的、觀察到的、想象到的用自己的話歸納出來,然后在合作、協調、討論及在教師的引導下,作出正確的判斷。要真正讓學生參與學習的進程,教師在課前要做好課前準備,也要布置學生按每節課的要求,做好課前準備,帶齊實驗器具,然而在課堂教學中學生依照提示就能熱熱鬧鬧參與到教學活動中去。
二、激發學生的參與興趣。
在課堂教學中不難發現,興趣是最好的老師。我認為激發學生的參與興趣,關鍵是激發學生做一個積極勞動者,勤動手、動腦、動口。
三、豐富學生參與的方式。
豐富學生參與的方式,就是改變過去以教師講、學生聽,死記硬背的教學手段。自然課教材的特點非常抽象,要讓學生在觀察實驗中發現秘密,獲取新知識。如果教學中只是老師講、學生聽,就會顯得很不協調,太干癟了。如在自然課教學中引導學生自主學習,用多種感官去觀察體驗感悟。在教師的指導下,勤于動手動腦,仔細觀察,就會獲得新的科學理念。
四、關注學生的參與過程。
我認為在課堂教學中,教師要關注學生在參與過程中所表現的質疑
五、讓學生體驗參與的快樂。
學生是好奇的,是好活動的,在參與過程中,他們能體驗到自己的生活智慧與人類已有的知識融為一體的快樂。
科學教學工作是學校教學工作的一個重要部分,本學期,我繼續認真學習和鉆研《科學課程標準》、《科學課程標準解讀》兩本最基本的導向性書,把握科學教學的基本方向與目標。深入理解新課程標準的內涵和基本理念,努力轉變
本學期,我根據地方資源特點,整合和開發一些較有特色的地方課程,如家鄉常見動植物的研究、家鄉水資源研究等,進一步拓展學生的視野,提升學生熱愛家鄉的情感,豐富德育的內涵。為激發學生的學習興趣,讓學生親身經歷綜合實踐活動,從中培養他們搜集信息的能力和解決問題的能力。
研究的過程就是學生求知欲、好奇心萌發的過程,通過研究使他們愛提問題,愿意進行新的嘗試,培養他們虛心客觀、耐心細致的態度,愿意與他人合作交流的學習品質得到了體現。
在教學過程中,我注重為學生創設情境,從而發現問題、提出問題,想方設法解決問題,將結果展現出來,讓學生主動地接受科學知識,科學事實。組織好課堂教學,關注全體學生,注意信息反饋,調動學生的有意注意,使其保持相對穩定性,同時,激發學生的情感,使他們產生愉悅的心境,創造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,克服了以前重復的毛病,并充分發揮多媒體課件的作用,從而激發學生學習興趣,提高教學效果。教學中讓學生自己提出研究的問題,想辦法去解決問題。讓學生走出課堂,走進自然、親近自然、欣賞自然。
教學中,始終注意把安全工作放在教育教學的首位,配合學校做好安全教育工作。將“愛祖國、愛家鄉、愛科學、愛生活、愛社會主義”的五愛教育、德育教育滲透到科學、學科的教育中去。把科學教學與綜合實踐有機地結合起來,把科學教學與語文、數學等教學有機地結合起來。教學中耐心、仔細,樂于做學生學習的指導者,學生探究學習的合作者,關心和愛護學生,從不體罰和變相體罰學生。
以上是本學期的工作
科學教學工作總結 篇2
一、科學實驗教學工作回顧
開學初,嚴格按上級擬定的實驗教學工作計劃和學生分組定期完成實驗進度表,按下發的實驗目錄認真開展實驗教學工作,基本完成實驗手冊規定的演示實驗和學生分組實驗,并填寫了相關的表冊資料,學生分組實驗還填寫了學生實驗報告單。在認真開展實驗教學的同時還注意培養學生愛科學、學科學的興趣。不但在實驗室里完成各項實驗,還讓學生走向生活、走向社會,使學生在生活中學習。為了上好實驗課,每上一節課實驗老師都要做好充分的準備,認真研究教材,熟悉實驗的操作步驟,考慮實驗中的安全因素,堅持“課前準備,課后整理”的原則開展實驗教學。對實驗儀器的保管和使用都有嚴格的規定,嚴格按有關規定操作,并教育學生在使用中加強注意,對易損、易壞儀器小心輕放,從而降低了儀器的損失率。
二、實驗教學的具體做法
1、優化教學設計,提高教學效率。
各年級每班每周只有兩節《科學》課,在這么短的時間內既要培養學生的探究能力、情感態度和價值觀,又要讓學生掌握一定的科學知識和技能,沒有高效優化的課堂教學設計是根本辦不到的。因此從新學期開始我們就把很大一部分精力用在如何優化教學設計,提高課堂四十分鐘效率的研究上。在備課方面,我們既深入鉆研教材和教參,但又不拘泥于教材教參。大膽的根據實際情況創造性的使用教材和教法,我們通常先依據各種目標設計出每節課的活動過程及實現目標多項方案方法,再通過同類班開展教學實驗,從各種方案方法設計中選擇最佳的情景設置、最佳的教學策略、方法、最佳的評價時機和語言等等,通過在教學實踐中不斷改進完善,最終形成一套最優化的教案設計,并結合評價設計、學生反應和課后反思等內容制成獨特的教案。
2、實驗材料要具多樣化
教師要引導學生探究科學規律,光靠一張嘴巴、兩根粉筆是遠遠不夠的,多的是讓孩子們自己去觀察、實驗、研究。學生提出的假設是多樣的,教師就要為驗證這些假設提供多樣的材料,而不能把學生框死在幾種固定的材料上。那如何準備多種多樣而且有結構的材料呢?我的做法是:
合理利用小學科學工具箱器材,因為它是與教材配套,而且適合分組實驗(每種材料分十組)。充分利用學生的資源和力量。在每上一個單元前,我就開出一張材料清單,讓學生提前去收集實驗材料,在前兩種方法無法準備的材料則由教師收集。通過這三種途徑準備的材料全部匯集起來,設立一個“材料超市”,隨著學習的深入,“超市”內的材料越來越豐富,對學生的探究學習也有更大的幫助。
3、實驗實施要小組合作化
科學實驗教學倡導合作性學習方式,由于學生之間存在知識、習慣、心理、能力等方面的差異,因此應合理搭配,使實驗能力強的學生得到更大進步,同時也使實驗能力相對弱的同學,得到及時的輔導和幫助,獲得鍛煉與提高。促進實驗小組合作性的形成,合理組合實驗小組并定期交流,充分發揮實驗小組對實驗教學的作用。這有助于集體主義、科學精神和情感等的培養,增強了學生之間的溝通交往和信息交流。例如在研究“物體都能導電嗎”實驗中,各小組到“材料超市”選擇感興趣的材料,到組裝好的電路中檢測哪些物體能導電,哪些不能導電,每個小組內材料員、操作員、記錄員、監督員、匯報員等都分工合作,安排得井然有序,學生開展小組比賽,激發了學生協調完成任務的積極性。
三、存在的問題
在實驗教學中,還存在一些不足之處,主要表現在以下幾方面:
1、學生基礎差,在學生分組實驗中,有部分學生對實驗的方法步驟沒有很好的掌握,從而導致操作的失誤。對實驗的結果不能很好的歸納整理。
2、有部分實驗由于缺乏器材,不能開展,而且數量不足,導致學生分組人數過多,因而影響實驗效果。
總之,本學期的實驗教學工作基本達到了預期的效果,但也存在著許多不足之處,在今后的工作中還要不斷的努力,不斷改進。
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