【精品】小學教學工作總結模板集合10篇
總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析,并做出客觀評價的書面材料,它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導,不妨讓我們認真地完成總結吧。你想知道總結怎么寫嗎?以下是小編幫大家整理的小學教學工作總結10篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學教學工作總結 篇1
線是繪畫中最基本的要素,它既能表達簡單的圖形,又能展示復雜的結構,是塑造物體最重要的繪畫語言之一。線條作為一種神奇的符號,以直線、曲線、折線為形式,通過起伏、回轉、放射等運動方式,可以在畫面上產生或剛或柔,或疏或密,或暢快或持重、或平靜或跳躍的效果。
引導學生學畫線描畫,不但可以促進他們的形象思維和抽象思維的發展,更重要的是在學習的過程中提高他們的審美素養,引導他們正確觀察事物,善于發現美,大膽表現美,然后將技法形象地深入淺出地游戲般地潛移默化地融會其中。
小學階段是兒童學習兒童線描畫的黃金時期,長期以來,在美術課堂教學和課外興趣輔導過程中,我有機地滲透了大量的兒童線描畫教學題材,通過多年的教學實踐,我在線描教學過程中歸納總結了一些心得:根據兒童的生理和心理發展,在遵循循序漸進原則的基礎上,小學階段的兒童線描畫教學大致可以分為四個階段。
一、認識與感受
線描是兒童初學繪畫最基本的一種繪畫手段,早在涂鴉期,兒童就會用筆畫出散亂的圖和線,或者一些塊面,這是在自然形態下的兒童繪畫活動,那么如何在美術教學活動中有章有序地引導學生認識線條和感受線條呢?
在初學線描的階段,形象地讓學生認識線的概念是第一步。于是我首先讓學生在身邊的物體中尋找線條:身上的毛衣是用毛線編織的,頭上的草帽是用草繩編織的,大紅的中國結是用絲帶遍織的,花籃是用柳條編織的,捕雨的魚網是用尼龍絲編織的……
接下來啟發學生畫出各種各樣的線條,在即興的繪畫中學會表現:用力地畫直線象筆直的馬路,一段一段地畫的線條象下雨,一上一下的線條象大山,一起一伏的線條象大海,半弧狀的線條象魚鱗,旋轉的線條象蝸牛的背,一橫一豎的線條象星光……
然后體會畫線時的感覺:線可以用力地畫象拉車,也可以輕輕松松地畫象散步,可以急促滑動地畫象跑步,也可以慢吞吞地象老頭走路,可以一步一個停頓,也可以或粗或細……
經過以上的提示或解釋,學生不僅了解了線的多樣性和象征性,畫線的興趣很濃,畫線不再是他們無意的流露,更有了主動去表現的一種欲望。
二、欣賞與體會
在大自然中到處可以看見線條組合對比產生的美,潺潺流動的水波中點綴的小蝌蚪象五線譜上的音符;屋檐的角落里蜘蛛結的一張神奇的蜘蛛網;春天隨風搖擺的柳絲;冬天凋落了樹葉后交叉向上的樹枝、筆直挺立的樹干和下面盤龍錯節的樹根,以及樹干上班駁的樹皮和樹結這多種線條組合的和諧美。再看看花園
里的植物上,展開的綠葉中粗細有致的葉紋,飛舞著的蝴蝶翅膀上的斑紋……無一不帶給我們美的享受。
那么,怎么去表現這些美好的事物呢?如何只用一種顏色的筆卻能描繪出千姿百態的大千世界呢?提供相關的線描畫作品讓學生欣賞分析,理解參考是一種行之有效的方法。
首先要讓學生明白,線不僅僅只是畫物體的輪廓的,線條除了可以勾勒外形和結構,還可以用來裝飾美化畫面,利用線條的長短、粗細、曲直、輕重、疏密,點、線、面的有機結合,寫實和夸張的有機變化,具體和抽象的有機統一就能使我們的繪畫對象更美。
比如《畫蜻蜓》這一課中,我首先出示放大的蜻蜓實物照片,刻意引導學生觀察蜻蜓翅膀的紋樣、質感、和顏色,真實的蜻蜓翅膀紋樣看起來比較細密,象一張輕薄的小紗網,然后出示范畫,范畫里的翅膀紋樣卻多變了,有各種點線面構成的紋樣,看起來特別夸張,兩種直接的視覺沖擊帶給學生深刻的感受和無盡的想象,學生通過真實到夸張,了解了線條裝飾運用到繪畫中的方法,掌握了創作線描畫的基本要點。
在《給魚穿上美麗的花衣服》這一課上,我課前制作了大量的各種斑紋的海洋魚類的課件,讓學生有充分的視覺享受和素材積累,然后再出示多幅不同表現方法的線描作品,引導學生用線來夸張變形魚的外形和斑紋,并從中體會線條美的 構成法則,只有讓線條產生粗細、疏密,曲折、交叉、迂回等多種和諧和變
化,畫面才能形成線的樂章,讓線疏密得當、虛實相致,畫面才更加豐富且有整體美感。
所以,在線條教學的初期,必須掌握學生的心理和生理特點,把復雜和和哲理深奧的畫線條件和美學法則化為常見常用的淺顯易懂的符號,讓學生在欣賞和摹仿中理解線條的多樣性,以及變幻無窮的魅力,才能充分調動孩子的性靈,催生他們潛在的能量。
這一階段的教學題材,多以線條設計和添加動植物表面的紋理和圖案為主,學生在老師的啟發下,通過自己的理解,將線的形式、紋樣的組合構成畫面去體現自己的審美觀念,其中有兩個過程是互相緊密交叉的,一是直覺的感性反應,他提供了物象的信息,二是藝術思維,它滲透于作畫的整個創作過程。
三、想象與創作
孩子有了創造線條的能力,有了線條對比的觀念,有了塑造形體的方法,自然就有創作的欲望。他們想把所見所聞,所思所想通過運用線條表現在畫面上。
這個階段的線描學習可以首先通過構思一些隨意組合的抽象圖形來培養一些主觀的意念和滲透一些設計理念。具體方法是要求學生可以先畫一些圖形,規則的圓形,方形,三角形等,也可以是不規則的圖形,再用各種形式的線裝飾這些塊面,在線的處理運用上用線不同的形式、運動,構成畫面形態的切割,組合,形成疏密有致、節奏、韻律的形式美感。這種練習相當于萌芽期
的構成設計練習。是一種主觀意念和設計感的培養。練習中我給學生貫穿了這樣一種思想,線條是屬于心靈的,每一幅線描作品,都可以大膽自由地表現,利用直線、曲線、折線的起伏、回轉、放射等 方式來加強紋飾的整體律動感,并注入自己特有的情感因素。
設計和添加一些器皿、衣物和其他生活用品的表面紋飾和圖案也是這個階段經常進行的練習。有時可以借助實物的欣賞,再根據以往的線條裝飾設計經驗進行聯想、重組和加工,有時利用求異的思維鼓勵學生創造與眾不同的外形和標新立異的圖案,有時利用重組法把一個物品拆散打亂重新組合再進行創作,這些作業的設計都是學生喜愛和樂意接受的。
利用線條構思故事畫面和創設人物形象同樣是學生樂意表達的。例如:教學過程中,可以簡述一段有趣的故事(當然著重描述的是人物的形象和故事的場景)如《大自然的女兒》一課這樣描述:她長得很漂亮,穿著用樹葉和花朵編成的裙子,發辮是用柳條扎起來的,云彩做她的圍巾,荷葉做她的小傘,她坐在牽牛花纏繞的秋千上,聽小鳥唱歌,向松鼠問候……有了這樣的描述,再加上已經積累的線條裝飾經驗,學生不僅用線條勾勒設計了人物和背景的輪廓,更用線條修飾刻畫了細節,交上來的很多作業形象生動,線條活潑,紋樣裝飾細致卻繁而不亂。純潔的童心和純真的`浪漫躍然畫面。
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