實用的中學教學工作總結范文錦集6篇

　　總結是對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究的書面材料，它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導，不如立即行動起來寫一份總結吧。那么總結應該包括什么內容呢？以下是小編幫大家整理的中學教學工作總結6篇，歡迎閱讀與收藏。

中學教學工作總結 篇1

　　為更好地推動我校教育教學工作，打好教師校本培訓工作的第一個攻堅戰，提升教師的業務素質和專業水平，提高學科教師的教育教學質量，我校開展了教師教學經驗交流會。此次交流會，由教育教學成績優秀的教師寫出自己工作中成功的經驗從而讓更多的教師在獲取教學成功道路上積淀著自己，充實著自己此項工作現已獲得圓滿成功。

　　上學期開學伊始，學校領導班子第一次行政例會上，便把此項工作納入了議事日程，商討工作的開展形式，最后確定教師通過經驗交流的形式使教師的教育教學情況得以交流。本學期，由于提前布置、安排，通過嚴密的合作，細致的分工，保證驗交流工作的有序開展。

　　交流學科覆蓋面廣，參與教師積極性高。

　　為使學科教師在此項活動中都能受益，此次交流會上共安排了許多優秀教師參與發言，參與活動的教師就自己所授學科的一個主題在教學方式、教學方法和如何提高學生學習效率等方面取得成功的經驗進行了總結。經驗真實可行，點面結合。其一此次經驗交流活動，交流教師傾囊相授，用心書寫著自己憑借多年工作積累下來的并取得成功的寶貴經驗，綜合歸納為以下幾個方面：

　　1在培養和激發學生學習興趣上下功夫。

　　托爾斯泰說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”學生的學習興趣是否濃厚，關系著整節課教師的教學是否成功，所以教師都能夠抓住學生年齡段的特點和所教學科的特點，極大的發揮著自己的特長，用飽滿的工作熱情，慈母般的關愛，妙趣橫生的語言，從課堂上的一點一滴抓起，感召著學生，激勵著學生，活躍著課堂，激發著興趣。

　　2在培養學生的自主學習，變學會知識為會學知識上下功夫。我們的教師都充分認識到了這一變化的作用，更加知曉“授人以魚，不如授人以漁”的妙處，課上課下無時不在組織、指導、幫助和促進學生的自我學習，教給他們活多變的自學方法、認知方法，發揮了學生們在學習過程中的主動性、積極性和創造性，培養了學生們良好的學習習慣。

　　3、在教材鉆研和提升自我專業素質上下功夫。

　　能夠在課前鉆研教材，查閱相關資料，把新知和舊知進行對照溶合，總結出教學的規律，找出教學的有效途徑和方法，為使自己能夠在課堂上揮灑自如奠定了堅實的基礎！

中學教學工作總結 篇2

　　回顧教學改革之路，我們深刻體會到著力實施課堂教學改革，強力推行“三步導學”課堂教學模式，是提升課堂教學質量的的基本途徑，推進“三步導學”的進一步實施勢在必行。按照教育局教研室“三步導學”課堂教學改革實施意見要求，結合我校實際，本學期我們做了如下工作：

一、宣傳發動，制定切實可行的具體實施方案

　　學期伊始，張校長、葉校長親自組織全體教師召開“三步導學”課堂教學模式改革推進會，為全體教師統一思想，并親自帶頭，為全體教師樹立課堂教學改革的榜樣，為我校課堂教學改革指明了方向，提出了要求，制定了切實可行的實施方案。

二、成立組織，加強領導。

　　我校就成立了以張校長為核心成員的課堂教學改革領導小組，研究并制定了推進“三步導學”課堂教學模式及課堂教學改革實施方案。三、積極探索嘗試并推進“三步導學”課堂教學模式。

　　“三步導學”課堂教學模式，是以“自主、合作、探究”的有關理論為依據，貫徹“教師為主導、學生為主體、教材為主源、思維為主攻、訓練為主線、問題為主軸”的“六為主”的教學原則，通過“三步九要素”的模式體系，落實學生的主體地位，實現學生的自主發展。其中“三步九要素”環環相扣，構成一個有機的整體。

四、做法和主要措施

　　（一）轉變教師觀念，提高教師的思想認識

　　①、使教師重新認識和確定教育教學中的角色和地位。尤其是在課堂教學中，要做好組織者、引導者、參與者、評價者。

　　②、建立平等、尊重、互參與，共同成長的新型師生關系。

　　③、教與學關系的轉變，使教師由原來的精心設計如何教轉變成精心設計如何引導學生學，引導學生進行自主學習，探究性學習。

　　④、教學重點的轉變，由原來只重視知識轉變成既重知識和技能，又重視過程和方法，更重視學生掌握過程中情感、態度和價值觀的形成。

　　（二）加強理論學習，指導新課程改革。

　　①、深入學習領會新課程標準，全面了解掌握新課程改革的理念、設計要求、目標體系、評價體系。

　　②、深入學習新教材，全面掌握新課程教材的編寫特點、編寫體例、編寫意圖。

　　③、學習探索課堂教學的組織方式方法，以“三步導學”為直接理論指導，幾次組織全體教師反復研討“三步導學課堂教學模式操作要領”，認真領會“三步導學”的精神，深刻領會“三步導學”的實質和內涵，全體教師形成了一定要努力踐行“三步導學”教學模式的共識。

　　采取的主要措施

　　（一）氛圍培訓

　　教室的氣氛是小組合作學習成功的關鍵之一。要營造一個良好的合作氛圍，使學生樂于合作，樂于提出問題、探究問題，就應該進行班級共建活動，如在教室里布置類似這樣的標語：“聆聽別人的發言”、“人人參與”、“我能行”“不思，故有惑；不求，故無得；不問，故無知”、“不比智力比努力”等。班級宣言天天誦。

　　（二）、劃分小組

　　1、班級學生根據各班實際分成小組，這樣便于班級管理，便于學生展示。

　　2、小組人數學可以安排5-6人，每小組設立組長，小組由學生自已命名（如爭先組、奮進組等）或按自然序號命名。小組成員規定序號，提問板演使用方便。

　　3、自主管理，小組事務管理做到小組成員人人有事做，事事有人管等。

　　4、安排小組成員結對互助，實現小組間的對抗賽。

　　5、定期對小組進行評比：“爭先學習小組”、“優秀學習小組”、發言標兵、展示能手、自主學習模范、班級之星等。

　　（三）時間問題

　　1、課堂學習時間每次預習和展示都規定時間，再在規定的時間內再有所放寬。當堂檢測達標時間不能少。

　　2、教師講課時間不能多于20分鐘。

　　3、教師講話要言簡，表述精練。用幾句話描述的，不如一句話，還可以用一個詞表達

　　（四）課堂初步模式

　　三個模塊：自主學習、展示交流、當堂達標1、自主學習階段操作規程

　　①、時間安排自由掌控，定自主學習任務，適時檢查（課前、課始）。

　　②、教師在課前：要簡要備課，明確本節學習目標、教材編寫意圖、學習時間、學習要求。預設課堂生成問題，基礎性預習題、拓展性預習題、展示性試題。再當堂達標（教師可以讓學生備一張紙，或者打題）

　　③、教師在課堂：提出要求、嚴明課堂紀律，巡視指導，現場歸納預習中的問題。

　　④、學生根據“課堂預習任務”的要求，帶著問題自學教材，積累對知識的認知理解，然后嘗試做預習作業。遇到障礙時可提交組內討論。對仍然不能解決的問題，留作“記號”等待全班交流時解決。2、課堂學習階段操作規程之一一步、激情導入，預習反饋。

　　激情導入，板書課題，明確目標，反饋預習情況。二步、民主導學、展示交流。

　　①、部分學生展示交流自學成果，并進行知識的遷移運用和對感悟的提煉提升。教師安排學生講解，注意對講解學生點撥、質疑，站在學生后排，提醒學生注意聽講課。課堂紀律嚴明。（這樣做到了把時間還給了學生、把課堂還給學生、把話語權還給了學生）

　　②、出示探究性問題。教師把學生預習中不能解決的問題用小黑板出示。啟發學生思考。合作探究。注意展示。教師必須為主導。

　　③、解決學生提出問題。指導學生設計問題。

　　三步、盤點收獲、檢測導結。

　　該環節是進一步檢查三維目標的落實情況，尤其突出向“弱勢群體”傾斜；“課堂要向考試一樣堅強”；對后進學生可利用兵教兵、兵練兵、兵強兵，努力讓課堂達標。

　　（五）、模式問題

　　1、預習課和展示達標課。對于展示課的流程：

　　一步激情導課、預習檢查。

　　二、民主導學，展示交流，

　　三、盤點收獲、檢測導結。

　　2、展示時學生可以要求部分學生離位置，學生講解時培訓、指導。

　　3、班主任工作的落實力、速度力決定我校改革的成敗。班主任的工作作風決定團隊的活力。樹立遲做不如快做、被動不如主動的工作作風。

　　五、實行集體備課，校本研訓常態化。

　　本學期來，各備課組每周至少活動一次，每次活動時間不得少于2小時。各備課組集體備課避免走形式，走過場，著力提高備課質量。每次活動都明確一名中心發言人，由中心發言人初步擬定教學目標，重、難點，教具儀器的準備，導入新課的方法及學法指導，同時安排這一周的預習內容。集體備課的重點放在如何幫助學生自學、自學可能會遇到哪些疑難問題及如何幫助學生排疑解難，突破重、難點等。每周一次的教研活動豐富了教師們的教學思想，更新了教師們的教學理念，加強了教師對“三步導學”的認識，促進了教師對“三步導學”的實施力度，為全面提高我校教育教學質量奠定了基礎。

　　一學期來，在區教研室的正確領導和精心指導下，我們全心全意謀發展，一心一意抓教研，通過努力，“三步導學教學模式”已經在所有教師心目中形成共識并逐步付諸于教學實踐，我們有信心，也很有決心，盡管我們還是一所農村中學，我們也期待先進的教育教學改革的東風吹遍烏金山中學的每一個角落，更期待“三步導學”的思想在每一個教師心中根深蒂固，讓“三步導學”的強勁東風在烏金山中學有所建樹甚至開花結果，也但愿每一位教師在這個基礎上鞏固成果，真正落實到自己的教學實踐中，抓住“三步導學”的實質，領會“三步導學”的內涵，為全面提高我校教育教學質量奠定基礎、保駕護航！