高三物理教學工作總結（通用6篇）

　　指縫很寬，時間太瘦，悄悄從指縫間溜走，在這些日子里，我們的教學能力、經驗都有所成長，讓教學總結為這一年劃上一個圓滿的句號吧。那么一份同事都拍手稱贊的教學總結是什么樣的呢？以下是小編收集整理的高三物理教學工作總結（通用6篇），希望對大家有所幫助。

　　高三物理教學工作總結1

　　高三物理總復習的指導思想就是通過多輪復習，讓學生掌握物理概念及其相互關系，靈活運用物理規律和公式，熟練掌握解題方法與技巧，從而提高分析問題和解決問題的能力。

一、根據物理學科的特點，把物理總復習分為三個階段

　　第一階段：以章、節為單元進行單元復習訓練，這一階段主要針對各單元知識點及相關知識點進行分析、歸納，復習的重點放在基本概念及其相互關系、基本規律及其應用上，因此，在這一階段中，要求學生掌握基本概念、基本規律和基本的解題方法與技巧。

　　第二階段：按知識板塊（力學、熱學、電磁學、光學、原子物理、物理實驗）進行小綜合復習訓練，這個階段主要針對物理學中的幾個分支（力學、熱學、電磁學、光學、原子物理）進行小綜合復習，復習的重點是在本知識板塊內進行基本概念及其相互關系的分析與理解，以及基本規律在小綜合中的運用。因此，這一階段要求學生能正確辨析各知識板塊內的基本概念及其相互關系，總結小綜合范圍內較復雜問題的解題方法與技巧，初步培養學生分析問題和解決問題的能力。

　　第三階段：進行大綜合（包括學科內綜合和理科綜合）復習訓練，這一階段主要針對物理學科內各個核心知識點間和理、化、生各學科之間知識點進行大綜合復習訓練，復習的重點是進行重要概念及相互關系的辨析、重要規律的應用，因此，在這一階段中，要求學生進一步總結解題的方法與技巧，培養分析和解決綜合、復雜問題的能力。

二、復習方法

　　在制定好復習計劃后，就要選定科學的、適合學生具體情況的復習方法，而且還要根據不同的復習階段確定不同的復習方法：

　　第一階段：以相關章節為單元復習時，首先要求學生自己分析、歸納本單元的知識結構網絡，并在老師的指導下進一步充實、完整、使之系統化。其次，要對本單元的基本概念及其相互關系進行辨析，對本單元的典型問題及其解題方法進行有針對性的分析與歸納，并著重總結解題方法與技巧，然后對本章知識點進行有針對性地訓練，但訓練題不宜過多，應精選練習題，不能搞題海戰術。最后，要根據訓練中和考試中出現的典型錯誤進行有針對性的分析和小結。

　　第二階段：本階段可根據各知識板塊的特點，將有關內容分為幾個專題，進行專題復習，加強板塊內核心知識的綜合運用，著重進行思維方法與解題技巧的訓練。

　　第三階段：本階段主要是訓練知識的大綜合和較為復雜問題的分析方法，并將整個物理知識分為幾個重要大專題，著重訓練某些重要規律的應用，或某些重要的解題方法的運用。如：變力做功問題的分析方法、極值問題的分析方法、臨界問題的分析方法、假設法解題技巧、動量守恒定律和能量守恒定律的綜合應用等等。

　　本階段要特別訓練同學們的思維能力、分析問題的能力。具體方法有進行一題多解、一題多變、多題通解等方法，在本階段要進行大綜合模擬考試的套題訓練，試題要求在難度、覆蓋面上均接近高考或達到高考的要求。

三、處理好幾個關系

　　高考物理總復習中要處理好以下幾個關系：

　　（一）“考綱”與“教綱”的關系

　　“考綱”即“考試說明”，它是高考復習的綱領；而“教綱”即“教學大綱”，它是中學物理教學的綱領，兩者有相同的地方，也有不同之處，在高考總復習備考時，應以“考綱”為準。

　　（二）課本與復習資料的關系

　　目前，各種高考復習資料很多，往往會造成以復習資料代替課本的現象，這是大錯特錯的，將會直接影響復習效果，因此，在復習備考時，應以課本為主，充分發揮課本的主導作用，并選擇適合學生具體情況的輔導資料進行復習，有利于提高復習效果。

　　（三）點與面的關系

　　在高考物理總復習備考時，既要抓住本學科的重要知識點，也要全面、系統、完整地復習所有必考的知識點，要做到重點突出、覆蓋面廣。只有這樣做，才能達到復習的目的。

　　（四）基礎與能力的關系

　　在高考物理總復習中，要處理好基礎與能力的關系，特別是在第一階段的復習過程中，重點是復習基本概念、基本規律及其應用以及基本解題方法與技巧等基礎知識，只有在打好基礎的前提下，才能逐步提高學生的分析問題和解決問題的能力，如果忽視基礎知識和基礎方法的復習，專門作難題、怪題，是達不到培養能力的最佳效果的。

四、要培養的幾種能力

　　理科綜合的命題指導思想是以能力測試為主導，注重創新。教師在教學中，應結合具體的教學目標和教學內容，學生的實際認知能力，實施以學生為主體的開放式教學，點燃學生探求知識的火花，激發他們的求知欲望和創造興趣，教師應不斷地“誘導、激勵、點撥”，從而達到培養學生創新能力的目的。

　　（一）加強信息遷移問題的訓練，提高閱讀能力、理解能力和分析問題的能力。

　　信息遷移問題一般都是給出一段文字或圖片信息，要求通過閱讀該信息去回答或解決一些物理問題，信息遷移問題著重考查學生臨場閱讀，提取信息和進行信息加工、處理，以及靈活運動基本知識分析和解決問題的能力，如：給出有關磁懸浮列車的文字資料和圖片，要求學生通過閱讀資料，去回答和分析有關磁懸浮列車中的物理問題。

　　（二）加強科技應用問題的訓練，提高運用物理知識去分析和解決科技問題的能力。

　　科技應用問題一般都是運用物理知識、原理和方法去解決生活、生產和科學技術中的實際問題。

　　（三）加強實驗技能訓練，提高實驗能力。

　　物理是一門以實驗為基礎的學科，物理實驗技能的訓練是高考物理復習的重要組成部分，通過以下幾個方面的訓練可以提高物理實驗技能：

　　1、對基本儀器使用的訓練

　　物理實驗要通過各種基本儀器來完成，因此，只有熟練掌握各種基本儀器的構造原理、使用方法和注意事項，才能做好各種實驗，并提高實驗技能。如：要掌握各種電表、游標卡尺、螺旋測微器、彈簧秤等儀器的原理、使用方法和注意事項。

　　2、注意聯系實際進行操作的訓練

　　物理實驗中的實驗操作技能是很重要的實驗技能，要放手讓學生親自操作各種儀器儀表，增強感性認識，不要因為擔心學生會損壞儀器儀表而不讓學生碰它們，只有加強這方面的操作訓練，才能有助于提高學生的實驗技能。

　　3、加強物理實驗思想、原理、方法與技巧的訓練

　　物理實驗思維、原理、方法與技巧是衡量學生實驗能力的核心，如：伏安法測電阻實驗中對實驗條件的控制方法（滑動變阻器的接法）、實驗誤差的控制方法（電流表的內、外接）、作圖時對個別點的舍棄、巧妙設置未知量讓圖線“化曲為直“（驗證牛頓第二定律時畫圖像）等等，只有加強這方面的訓練，才能提高實驗能力。

　　4、加強設計性實驗的訓練，培養學生的創新思維能力和實驗技能

　　物理設計性實驗，是要求學生根據給出的實驗儀器，按題中要求設計出實驗的原理、方法、步驟，最后得出實驗結論：或只給出實驗課題，由學生自選儀器、自己設計實驗原理、方法與步驟，得出實驗結論，這就要求學生具有高超的創造性思維能力和綜合分析能力及實驗技能與技巧。

　　如：在電學實驗中，要求測電源的電動勢和內電阻，自己設計方案，自選器材進行實驗，看誰設計的方案多（有十幾種方案），哪種方案最佳？通過這樣的訓練，可培養學生的創新思維能力和實驗能力。

　　（四）加強創新思維訓練，提高創新思維能力

　　創新思維題是近幾年高考物理試題或理科綜合能力測試題中出現的，重在考查學生能否尋求獨特而新穎的、并具備社會價值的思維方法來解決尚無先例的問題的能力，這些題大多數屬于開放性的實際應用題，創新思維的主要成份是發散性思維和集中性思維。所謂發散性思維是一種不依常規、尋求盡可能多種多樣的答案的思維，它具有流暢性、變通性和獨創性的特點；而集中性思維則是依據已有的信息和各種設想，朝著解決問題的方向求得最佳方案和結果的思維操作過程。發散性思維以尋求解決問題的各種可能性為主，而集中性思維則在這些可能的途徑中選擇和比較出最優的解決方案，兩者相互聯系，缺一不可。

五、規范答題，輕松備考

　　要求學生在平時的學習中認真審題、規范答題，減少不必要的失分。例如計量單位要規范、實驗操作要規范、學科用語要規范和解題格式要規范等。同時要經常對學生進行有針對性的心理輔導，讓他們遠離學習上的困擾，輕松備考。

　　總之，在高考物理總復習中，加強上述幾個方面的訓練，可培養創新思維能力，提高學生分析和解決問題的能力。綜上所述，要搞好高考總復習，一定要有周密的計劃、科學的方法、得力的措施，只有這樣，才能取得高考的勝利。