課改工作總結(jié)

　　總結(jié)是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識的一種書面材料，它是增長才干的一種好辦法，讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧。那么你真的懂得怎么寫總結(jié)嗎？以下是小編為大家收集的課改工作總結(jié)，僅供參考，大家一起來看看吧。

課改工作總結(jié)1

　　在平時的教學(xué)中加強(qiáng)集體備課取得共識。教材有許多創(chuàng)新之處，存在著運用課改理念，創(chuàng)造性使用教材的問題。在無現(xiàn)成經(jīng)驗可借鑒，又缺少教輔材料的情況下，發(fā)揮群體效應(yīng)，全面挖掘教材，探討教學(xué)方法，切磋教學(xué)藝術(shù)，不失為一條捷徑。學(xué)校要求教師不受固定的集體授課時間的限制，時時集備，天天研討，只要有了問題，就提出來研討。教師間的合作與交流，能使教學(xué)方式呈現(xiàn)出各性化、多樣化。

　　通過課堂教學(xué)，大膽嘗試，課改的過程，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師共同參與，同步提高的過程。對教師的課堂教學(xué)改革，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要給予充分的理解與寬容，允許教師根據(jù)自己對新課改的理解，在自己的課堂上嘗試操作自以為合理的教學(xué)方式。在這一過程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要分年級，分專題進(jìn)行聽課，課后及時組織評課，傾聽教師的意見，并運用課改理念，進(jìn)行評析，符合課改精神的做法，及時給予認(rèn)可和推廣。

　　依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性的設(shè)計貼近學(xué)生實際教學(xué)活動。吸引和組織他們積極參與，學(xué)生通過思考，調(diào)查，討論，交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在設(shè)計教學(xué)活動時，教師應(yīng)遵守以下原則：

1、教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體性的原則

　　英語課堂教學(xué)由教師、學(xué)生、語言學(xué)習(xí)材料和媒體基本要素構(gòu)成。一種完整的英語課堂教學(xué)模式應(yīng)該是學(xué)生的模式和教師的模式的有機(jī)集合，形成教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的課堂教學(xué)特點。在課堂教學(xué)中，教學(xué)是一種有計劃，有目的，有組織的過程，教師是這一過程的設(shè)計者、組織者、指導(dǎo)者，他們通過設(shè)計相應(yīng)的交際情景傳授新句型，新詞匯，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、內(nèi)容、方向起著決定性的作用，這些決定了教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用。學(xué)生是任務(wù)的完成者，他們在教師的引導(dǎo)下，充分結(jié)合自己的已有知識，通過對話，交流等學(xué)習(xí)活動，在完成任務(wù)的過程中掌握新知識，通過對話，交流等學(xué)習(xí)活動，在完成任務(wù)的過程中掌握新知識，并能將所學(xué)的語言融會貫通，進(jìn)而擴(kuò)展到自己的現(xiàn)實生活中。也可以讓學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)任務(wù)情景，發(fā)揮學(xué)生的主體精神和主體能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，從而促進(jìn)學(xué)生的個性全面健康地發(fā)展。

2、貼近學(xué)生生活的任務(wù)設(shè)計

　　在英語課堂教學(xué)過程中教師不僅要求學(xué)生掌握新的語言知識，而且更應(yīng)注重新的語言技能的形成和擴(kuò)展過程。因此，設(shè)計貼近學(xué)生生活實際的交際情景更加重要，讓學(xué)生置身于貼近自己生活的語境中，產(chǎn)生親切感，積極主動地參與活動。這種教學(xué)設(shè)計既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)積極性，并將英語語言知識和自己的生活實際聯(lián)系起來，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

3、民主和諧原則

　　民主和諧的課堂氛圍對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和自我形象都會產(chǎn)生積極影響，因為教學(xué)過程不僅僅是教師的教和學(xué)生的學(xué)，也是師生之間，學(xué)生之間感情和思想的交流。因此，教師應(yīng)公正、平等、和藹、信任地對待每一位學(xué)生，給予適當(dāng)?shù)墓膭詈捅頁P，使每一位學(xué)生都獲得成功的體驗，形成良好的心理傾向。這樣，民主和諧的課堂氛圍不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

4、合作學(xué)習(xí)原則

　　合作學(xué)習(xí)是一種非常有效的學(xué)習(xí)方法，在小學(xué)英語課堂上，讓學(xué)生動口、動手、動腦，合作完成情景活動的任務(wù)，發(fā)揮沒一位學(xué)生的優(yōu)勢，互相幫助，形成交互的思維網(wǎng)絡(luò)，達(dá)到開拓學(xué)生創(chuàng)造思維的良好效果。在課堂上，教師可通過各種各樣的合作形式，開發(fā)學(xué)生交往的潛能，形成師生相互影響、和諧互動的教學(xué)局面，充分發(fā)揮優(yōu)化組合的整體功能，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。

　　評價制度的改革是英語課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的一個重要部分。在教學(xué)中要提倡形成性評價和終結(jié)性評價有機(jī)結(jié)合，要求教師尊重和愛護(hù)每個學(xué)生的積極性，對學(xué)生的成績和點滴進(jìn)步適時的加以肯定。采用口頭表揚和精神獎勵的方式。如獎給小紅花、紅星、紙制獎牌、課文中的人物卡通圖片等。特別要注意對學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生取得的進(jìn)步即使給予表揚，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

　　要規(guī)范英語課外輔導(dǎo)時間。小學(xué)英語每周只有2課時，復(fù)現(xiàn)頻率低，不利于學(xué)生知識的系統(tǒng)掌握，因而要確保個班英語早讀時間每周不能少于兩次，或?qū)W校統(tǒng)一在早讀前劃分時段讓學(xué)生讀10-15分鐘的英語，由班主任負(fù)責(zé)管理，任課教師有針對性的進(jìn)行輔導(dǎo)。

　　英語課程標(biāo)準(zhǔn)，大大提高了英語教學(xué)要求，在聽、說、讀、寫上能力要求比原大綱要求高得多，而英語教師隊伍整體素質(zhì)不高，特別是英語口語能力、聽力能力。這對新課程的實施有很大的制約作用。對照新課程的要求，小學(xué)英語教師除了需要具備教高業(yè)務(wù)素質(zhì)和較強(qiáng)的聽、說、讀、寫、唱、玩、畫、演等方面的教學(xué)技能，更需要領(lǐng)會消化新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，把新課標(biāo)中各項要求落實在日常教學(xué)活動中。而目前相當(dāng)一部分教師還達(dá)不到這一要求，授課形式還是以傳統(tǒng)教學(xué)方法為主，以課教課，教學(xué)的知識點主要還在知識的傳授上。由于受到這些觀念的影響和支配，在課堂教學(xué)中語言信息總量少，教學(xué)過程干澀，課堂操練機(jī)械單調(diào)，活動面小，作業(yè)布置死板，評價手段單一低效，而且不能很好地利用和開發(fā)教學(xué)資源。

課改工作總結(jié)2

　　綠園區(qū)正陽小學(xué)座落在長春市萬福街25號，是長春市一類一級學(xué)校，現(xiàn)有24個教學(xué)班，1200余名學(xué)生，84名教職工。一直以來，學(xué)校把“學(xué)校有特色，教師有特點，學(xué)生有特長”作為學(xué)校發(fā)展的突破口，“以名師揚校，質(zhì)量立校，特色強(qiáng)校”為辦學(xué)宗旨，特別是20xx年新課改以來，學(xué)校全面貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》等文件精神，以新課程為導(dǎo)向，立足校本，建立了以校為本的教研制度，以研促培，以研促變，以研促教，從而進(jìn)一步深化了教學(xué)改革，提升了辦學(xué)理念，成為了一所擁有一流的教育環(huán)境，高素質(zhì)的教師隊伍，高質(zhì)量的教育教學(xué)成績，獨有的辦學(xué)特色的學(xué)校，成為綠園區(qū)“課改”龍頭校。

　　一、重視校本培訓(xùn)，提升教師素質(zhì)，適應(yīng)課改需要

　　課改實施的關(guān)鍵在校長，成敗在教師。實行新課改伊始，校長以全新的辦學(xué)理念，規(guī)劃定位學(xué)校的發(fā)展、辦學(xué)特色和育人模式。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)身先士卒，學(xué)在前、想在前、說在前、做在前，帶頭深入到教師、學(xué)生、課堂中去，參加教研活動，始終把推進(jìn)課改工作列為學(xué)校工作的重中之重。有力的保障、科學(xué)的決策，保證了新課改的循序漸進(jìn)地推進(jìn)。

　　為了使教師更快更深入地投身課改，由校級領(lǐng)導(dǎo)對全體教師進(jìn)行了新課程理論的培訓(xùn)，并在每周一、周三定期進(jìn)行理論、新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)、討論，定期下發(fā)自學(xué)題綱，推薦自學(xué)書目，定期進(jìn)行教師專業(yè)文化知識考試，要求教師每學(xué)期至少訂一本教育雜志，每學(xué)期至少寫出一萬字的自學(xué)筆記??這些活動激發(fā)了教師學(xué)習(xí)熱情，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。同時，學(xué)校下大力氣抓教師自身能力的提高培訓(xùn)，先后進(jìn)行了新課程培訓(xùn)、實用外語培訓(xùn)、普通話培訓(xùn)、多媒體課件制作培訓(xùn)、計算機(jī)培訓(xùn)等，使廣大教師盡快地適應(yīng)了課程改革的需要。

　　專業(yè)引領(lǐng)，是理論對實踐的指導(dǎo)，是理論與實踐的對話。我校在課改的校本研究中，積極尋求市、區(qū)教研室、教科所，附小、一實驗等特級教師及專家教授的引領(lǐng)指導(dǎo)。如邀請附小宋喜榮校長及特級教師進(jìn)行教學(xué)現(xiàn)場聽評課指導(dǎo)；邀請市電教館安館長做網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下說課講座；邀請省二實驗黃寶國校長做作文教學(xué)理論與實踐研究報告；邀請東北師大劉曉中教授進(jìn)行課題結(jié)題指導(dǎo)；邀請省師德典型郭連平做“為我所愛、愛我所有”師德報告??如今，學(xué)校已形成在研究中教學(xué)，在教學(xué)中研究的良好氛圍，從而推動了教改的深入發(fā)展。

　　二、深化校本教研，促進(jìn)課程改革

　　提高學(xué)校辦學(xué)水平和社會聲譽的關(guān)鍵在提高教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)質(zhì)量的主渠道在課堂，深化課堂教學(xué)改革，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。經(jīng)過一段時間的摸索與實踐，我校形成了獨具特色的校本教研活動——“三課”活動，即會課、上課、評課。根據(jù)這一特色，我們幾年來開展了豐富多彩的校本教研活動，推動了課改向縱深發(fā)展。

　　20xx年，在《體現(xiàn)新理念、實施新課程》教學(xué)開放周中，全體教師每人上了一節(jié)公開課，新的教學(xué)理念、新的教學(xué)方式、新的學(xué)習(xí)方式，讓大家眼前一亮，教師們在活動中捕捉到“熱點”、“亮點”，群策群力，優(yōu)勢互補(bǔ)，資源共享。

　　20xx年，全體教師《走進(jìn)新課程，踐行新課標(biāo)》教學(xué)活動后，骨干教師進(jìn)行了《走進(jìn)新

　　課程》展示課。骨干教師的綜合素質(zhì)相對較高，他們在教育教學(xué)方面具有一定優(yōu)勢，往往先行一步，所以學(xué)校充分發(fā)揮骨干教師的輻射幫帶示范、引領(lǐng)作用，使教師之間相互促進(jìn)，共同發(fā)展。

　　20xx年，在《新型教學(xué)方式，學(xué)習(xí)方式》教學(xué)活動中，教師們營造了寬松、民主、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，創(chuàng)設(shè)了引人入勝的教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，恰當(dāng)激勵性的評價，激起了學(xué)生的成就感，課堂上鮮活起來，也引導(dǎo)學(xué)生樹立了自主學(xué)習(xí)的意識。

　　為了促進(jìn)全體學(xué)生發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生富有個性的發(fā)展，學(xué)校還開展了《為學(xué)生一生發(fā)展奠基》的教學(xué)開放活動，著眼于學(xué)生素質(zhì)的全面提高，受到上級、家長的廣泛好評。

　　20xx年，在《打造全能型教師》的課堂開放活動中，教師們展示了課改以來學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、提高的成果，形成了人人爭當(dāng)全能型教師的積極進(jìn)取的氛圍。

　　課改實行幾年后，學(xué)校又組織開展了《骨干教師學(xué)習(xí)、實踐、反思新課程引路匯報課》，在廣大教師中又掀起了重新學(xué)習(xí)體會新課標(biāo)，回顧自已的教學(xué)實踐，進(jìn)行了深刻的反思。對于課改的理論與實踐的認(rèn)識有了質(zhì)的飛躍。

　　20xx年的《聽百課、研百題》教學(xué)活動中，學(xué)校經(jīng)過精心謀劃，制訂了活動方案，成立了活動領(lǐng)導(dǎo)小組，明確分工，落實責(zé)任，詳細(xì)落實了“籌備、實施、總結(jié)”三個階段的日程安排，確立了與“校本培訓(xùn)、校本教研、校本科研”三條主線并進(jìn)的工作思路，高質(zhì)量地召開了“三會”全校教師活動動員會，主題研討會，活動總結(jié)會。活動期間，校長及教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽課近百節(jié)，聽課率達(dá)100%，學(xué)生參與率達(dá)100%，教師研究率達(dá)100%，學(xué)校為促進(jìn)教師對課堂中發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行深層次思考與研究，在強(qiáng)化教師自學(xué)、專題研討，同伴互助的同時，將教師按學(xué)年學(xué)科劃分為20個教研組，根據(jù)區(qū)進(jìn)修學(xué)校教研員反饋的問題及我校課堂教學(xué)中存在的問題，進(jìn)行問題聚焦，提出了8個研究主題，共上交了20份高質(zhì)量的交流材料，于12月11日成功舉辦了“聽百課、研百題”主題論壇交流會，11個教研組長在會上做了交流，尋求到了如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，如何提高課堂教學(xué)實效等八個方面解決問題的策略方法，提升了教師研究層次，營造了研究氛圍，促進(jìn)了課堂教學(xué)改革，使新課程理念，新教學(xué)思考更加深入到教師們心中，使課堂呈現(xiàn)出變重教為重學(xué)，變教教材為用教材，變重結(jié)果為重過程，師生互動，生生互動的新型教學(xué)模式。由于此次活動效果顯著，被綠園區(qū)評為“聽百課、研百題”先進(jìn)單位。

　　20xx、20xx年，學(xué)校為了促進(jìn)課堂教學(xué)改革，提升教師整體素質(zhì)，全面提高教學(xué)質(zhì)量，開展了《千人千節(jié)優(yōu)質(zhì)課》及《主體性有效課堂》教學(xué)活動。學(xué)校本著“面向全體、全員參與、突出重點、注重實效”的原則，精心策劃了活動方案，制訂了“達(dá)標(biāo)課”的評價參與標(biāo)準(zhǔn)，落實了上“達(dá)標(biāo)課”的日程，并將千人千節(jié)優(yōu)質(zhì)課活動與我校“同課競上”、“主體性有效課堂三課”校本教研相結(jié)合，使教師們在互幫、互學(xué)、互評、互促中共同提高。

　　在千人千節(jié)優(yōu)質(zhì)課專項校本研究中，我校突出“教師自我反思研究，實踐性行動研究，理論提升教育科研”的研究特點，教研活動實現(xiàn)了質(zhì)的提升，深化了課堂教學(xué)改革。董明、劉曉寧、豐靜、馬麗娜被評為區(qū)級一等精品課、學(xué)校被評為綠園區(qū)千人千節(jié)教學(xué)活動先進(jìn)單位；20xx年學(xué)校被評為長春市課程改革示范校。

　　在實踐中我們深刻體會到，校本研究的深入開展是促進(jìn)教學(xué)改革的關(guān)鍵，在校本研究的實踐過程中，我校確立了六步備課制度改革流程：個人備課——集體備課——個案修改——形成教案——二次備課——回歸課堂；創(chuàng)立了四步自主學(xué)習(xí)模式：情境問題——自主探究——總結(jié)提升——運用創(chuàng)新。并尋求到了解決問題的八種策略。

　　通過一系列的校本教研活動，教師隊伍的理論水平、業(yè)務(wù)能力、教學(xué)質(zhì)量也得到不斷提升，在課堂上，教師們都注重關(guān)注學(xué)生參與程度，盡可能讓全體學(xué)生全身心參與全過程；都關(guān)注學(xué)生情感體驗，注重調(diào)動學(xué)生多種感觀；都關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程，盡可能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識；都關(guān)注“三維”目標(biāo)落實，重視課堂教學(xué)實效性。我們的教師隊伍成為了一支個人有目標(biāo)、人人有思想，業(yè)務(wù)有特色，行為有引領(lǐng)的優(yōu)秀的教師隊伍。

　　一系列的校本教研活動，也使學(xué)生們以新型學(xué)習(xí)方式投入到學(xué)習(xí)活動中，他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)逐漸明確，課堂上通過動手實踐、自主探索，促進(jìn)了自主學(xué)習(xí)；學(xué)生對自已的學(xué)習(xí)活動能夠進(jìn)行支配、調(diào)節(jié)和控制了，能夠利用自已喜歡的方式去研究問題，能夠小組合作完成任務(wù)；在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生自主提升評價指標(biāo)，在情感、方法、步驟上進(jìn)行自評、他評、互評，內(nèi)容和形式豐富多彩，促進(jìn)了評價功能的發(fā)展。同時，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積累了一定的思考策略和學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)了自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果，逐漸形成積極的情感體驗。現(xiàn)在的課堂，鮮活生動，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績伴隨課改的深入不斷穩(wěn)步上升。

　　三、科研引領(lǐng)，深化課堂教學(xué)改革

　　提高教學(xué)質(zhì)量主渠道在課堂。在深化課堂教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，積極構(gòu)建主體性課堂教學(xué)模式，進(jìn)行新型教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的實驗研中，我校將研究重心下移到課堂，樹立“問題就是課題，思考就是研究，解決就是成果”的理念，圍繞教育教學(xué)中的實際問題開展研究。我校構(gòu)建的主體性課堂教學(xué)的新模式研究課及經(jīng)驗材料在綠園區(qū)做了現(xiàn)場展示交流。如今英語學(xué)科已在全區(qū)充分發(fā)揮輻射帶動龍頭作用；數(shù)學(xué)科會課、上課、評課全區(qū)進(jìn)行了展示交流；陶藝教育研究兩次承擔(dān)現(xiàn)場會并在教育展上產(chǎn)生很好的影響，受到領(lǐng)導(dǎo)同行們的好評；綜合實踐主題研究三次在省市做觀摩研討；科技、陶藝、環(huán)境、信息等校本課異彩紛呈,形成學(xué)校辦學(xué)特色。課堂教學(xué)改革的深化，使學(xué)校教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升，學(xué)校在區(qū)質(zhì)量監(jiān)測中連續(xù)多年名列前茅，如今要求到我校就讀的學(xué)生越來越多，社會聲譽也越來越高。

　　四、課程改革，碩果累累

　　1、教師素質(zhì)明顯提高

　　五年來學(xué)校共培養(yǎng)省、市、區(qū)骨干教師、教學(xué)新秀、學(xué)科名師31人。如今省市骨干教師7人、區(qū)骨干教師13人、市學(xué)科名師3人、學(xué)科十佳新秀教師9人；課獲區(qū)級以上獎的有近50節(jié)。20xx年6月，我校有7名語文教師在全國語文教師基本功大賽中獲獎，其中一等獎5人，三等獎2人；在20xx—20xx年度綠園區(qū)教師五項全能大獎賽中，全區(qū)有12人獲最好獎項“全能優(yōu)勝獎”，就有我校5名教師；在20xx年7月綠園區(qū)教師業(yè)務(wù)水平測試中，我校取得較好成績，尤其是英語有6人進(jìn)入前10名；20xx年何彥艷老師在市級數(shù)學(xué)“解決問題”研討課中做了匯報課，獲得二等獎；20xx年在區(qū)“聽百課、研百題”活動中有5人獲一、二

　　等獎，何彥艷老師代表全區(qū)獲獎教師做了匯報展示課。百余篇教師論文獲國家、省、市區(qū)級獎；三十余篇論文發(fā)表在各級各類刊物上。08年數(shù)學(xué)教師豐靜在長春市數(shù)學(xué)大獎賽中獲一等獎，語文教師張嬌在長春杯語文杯大賽中獲二等獎，信息教師孫力在市評優(yōu)課評比中獲一等獎，美術(shù)教師高研參加?xùn)|三省說課論壇大賽獲論壇一等獎。

　　2、教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升

　　我校在綠園區(qū)一年一度的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測中，連續(xù)多年位居前三，20xx年畢業(yè)班質(zhì)量監(jiān)測獲全區(qū)高分段獎第一名，前20名學(xué)生中有我校10名學(xué)生；20xx年四、五年級參加區(qū)質(zhì)量監(jiān)測獲團(tuán)體總分第一名；20xx年獲區(qū)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測一等獎；全國英語競賽20xx年、20xx年連續(xù)兩年獲全區(qū)最好成績。20xx年，我校語文、數(shù)學(xué)、英語、綜合、信息五個學(xué)科被評為長春市優(yōu)秀學(xué)科教研組。如今教學(xué)質(zhì)量高已得到家長、社會的認(rèn)可，慕名而來就讀學(xué)生越來越多。

　　3、教科研工作成績顯著

　　課改五年來，我校有7個研究課題先后通過結(jié)題。全國信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合研究于20xx年5月通過國家級現(xiàn)場會結(jié)題并獲得最好成績A級優(yōu)秀；陶藝教育研究和心理健康教育研究兩個課題于20xx年12月通過市教科所結(jié)題；英語課堂教學(xué)模式研究、創(chuàng)新方法模式研究兩個課題于20xx年通過區(qū)教科所結(jié)題驗收；環(huán)境教育研究、21世紀(jì)創(chuàng)新型教師校本培訓(xùn)研究于20xx年通過省教科院結(jié)題驗收。20xx年，我校又有“未成年人思想道德建設(shè)”通過市級結(jié)題，“新型教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的研究”兩項課題通過省級結(jié)題，其中我校被評為“長春市未成年人思想道德建設(shè)先進(jìn)實驗校。學(xué)校被評為長春市教科研先進(jìn)單位，長春市素質(zhì)教育研究基地，連續(xù)兩年被評為綠園區(qū)教科研先進(jìn)單位。

　　4、教學(xué)特色助推發(fā)展

　　學(xué)校在求特色、創(chuàng)品牌，加快學(xué)校教改的進(jìn)程中始終把環(huán)境教育、科技教育、陶藝教育確定為學(xué)校工作的一個重點和亮點，不斷加以拓展、彰顯和推進(jìn)。

　　學(xué)校一直把環(huán)境教育作為校本課程進(jìn)行開發(fā)和研究，堅持對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，開展了“新世紀(jì)環(huán)保小衛(wèi)士特別行動”、“還地球一片綠色，給廢舊電池找家”、“以紙換樹，為春城增綠”、“倡導(dǎo)綠色，天天環(huán)保”、“爭做環(huán)保家庭”、“營造綠色家庭，共建美好家園”等活動。在活動中，學(xué)生通過自已的環(huán)保行動，帶動了一個個家庭，并推動了整個社區(qū)精神文明的發(fā)展，收到了良好的效果，學(xué)生素質(zhì)也得到了提升。

　　做為省科技示范校，我校充分發(fā)揮了示范帶頭作用，去年我校在長春市首屆青少年航空、航天、車輛模型比賽中獲集體一等獎的好成績，今年在吉林省第十四屆青少年科技藝術(shù)大賽活動中，有8名同學(xué)獲得市級獎項。在9月17日全國科普日廣場活動中，我校參加了省科協(xié)組織的繪畫、車輛模型、電子積木拼裝的活動，獲得了集體一等獎，二等獎的好成績。中國教育電視臺、吉林電視臺、長春電視臺、《中國科技報》《吉林日報》《長春日報》等媒體近百次給予了報道。

　　陶藝教學(xué)也是我校一大特色，幾年來的實踐取得了顯著的教學(xué)效果。20xx年代表綠園區(qū)參加了長春市十五教育科研成果展，展示了陶藝教學(xué)成果；我校的陶藝教學(xué)成果分別發(fā)表于《少兒美術(shù)》《小畫家》《中小學(xué)美術(shù)導(dǎo)刊》等少兒藝術(shù)類刊物，同時也被《長春日報》《長春晚報》《求知時報》等多家報紙報導(dǎo)，吉視都市等電視臺多次做過采訪。20xx年10月在吉林電視臺“青蘋果樂園”欄目，展示了我校豐富多彩的校園生活和陶藝現(xiàn)場制作的樂趣。

　　勤奮的耕耘換來特色教育的累累碩果。環(huán)境教育獲得聯(lián)合國綠色成果獎。中國教育電視臺，吉林電視臺、長春電視臺、《中國科技報》、《吉林日報》、《長春日報》等媒體近百次給予報道。學(xué)校先后被評為：中國綠色學(xué)校、中國科普先進(jìn)單位、中國信息技術(shù)先進(jìn)校、吉林省科技教育示范校、吉林省素質(zhì)教育先進(jìn)校、長春市一類一級學(xué)校、長春市課堂教學(xué)開放實驗校、長春市繼續(xù)教育窗口校、長春市藝術(shù)教育特色校等殊榮，并連續(xù)多年被綠園區(qū)評為先進(jìn)單位。

　　今后，我校將繼續(xù)扎實地開展具有本校特色的各項活動，使課程改革不斷深入，提升教研層次，挖掘教研深度，求真務(wù)實辦學(xué)，高瞻遠(yuǎn)矚育人，努力向省市名校邁進(jìn)。

　　綠園區(qū)正陽小學(xué)