【必備】書法教學工作總結4篇
總結就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓進行一次全面系統的總結的書面材料,它可以使我們更有效率,讓我們抽出時間寫寫總結吧。那么我們該怎么去寫總結呢?以下是小編精心整理的書法教學工作總結4篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
書法教學工作總結 篇1
中國書法藝術源遠流長博大精深。如何讓少年這一特殊群體早執毛穎來感受傳統書法魅力,接受系統的技法訓練,從而達到寓趣于學,涵養身心,陶情抒懷,精神愉悅之目的?這是筆者近年來所著力深思探究的課題,現根據個人粗淺經驗,擷取精要,略陳陋見以求教于方家。
一、試學試練,重在激趣。
不少小學生來書法班之前根本沒有什么興趣,多數是受父母之命前來報名。此時的學生心理一定要把握好,因為是第一次與毛筆零距離接觸,教師要善于引導,教學生正確執筆,強調站立練功,當學生寫出第一根線的時候,教師要不無幽默的夸獎這是你人生中第一根線條,寫的棒,即便寫的不好也要藝術性的點評鼓勵,以此來奠定學生的自信心。如果教師能適時的夸獎學生第一次拿筆就牢固或者劃出的線很直,悟性不錯,大有潛力,學生的興趣或許由此而生,對教師的認同,等于精神上的皈依,第一次的好印象,會讓一個即便不喜歡書法的學員從此結緣翰墨,愛上書法。
二、因人選帖,避免雷同。
一個班中如果都寫一種書體,雖然有利于開展教學,但是容易千人一面,枯燥乏味。我采取的是篆書、隸書、楷書、行書任選一體,這樣學生訓練出來的作業不會相近和雷同,永遠充滿一種新鮮感。尤其是課堂結束作業分別懸掛起來,教師點評的時候,學生會感到諸體并存,絢爛多姿,增加了學生的新鮮感。例如,一位小學員看到另一位學員寫的“五環連世界,圣火耀中華”篆書作業時,她激動的說,這字真好玩,老師,我下一期能不能也練篆書?
三、抓大放小,鑄膽塑魂。
在訓練好基本筆畫之后,我們著重對大字的予以完整的訓練。大字是訓練小學生果斷下筆從容用筆的基礎,如果不具備寫大字的氣魄和膽量,學生的書寫氣質、氣象就難于激發出來,最終會造成格局局
促,點畫不英挺灑脫,造型欠佳,軟弱萎靡的病筆現象。為此,我們在訓練小學生基本技法的同時,很注重大字(一般15公分見方)的課堂訓練,字大有氣魄見膽氣,具有很強的現場感染效果和視覺感染力。這樣做既鍛煉了學生指掌肩肘的連續性動作,更促進了學生做事大氣不拘泥小節的性格養成。
四、懸之于墻,評之以口
為了讓學生獲得書法臨摹或創作的進步階梯,我們通常每次課前和家庭作業都注重集中開放式點評的方式。先把諸位同學的作業懸掛起來,然后,相互談各自的感受,提倡真誠的意見建議。教師最后做指導性總結。這樣,學生對自己的作業由寫完就扔,不注重和原帖比較的現象變為主動性對照,找差距,看比例,觀輕重,審用筆,悟曲直,悟方圓,悟寬窄,悟開合,悟章法,悟節奏等,通過自評與評人,找差距找得失,這樣,既活躍了課堂氛圍又使學員在真誠評判中看到不足,避免了盲目自大。
五、注重實踐,道法自然。
學生在書齋或者學校學習書法的訓練目標不變。同時,如果能積極參與書法展覽等活動,一定程度上學生的自豪感、成就感更容易被激發出來。省城博物館和美術館每逢有重大展覽活動,我們便推薦給學生自行參觀,或者統一組織學員去觀展,事后再寫一寫自己的觀展感受。學生旅游名山大川,也要求他們注意看矗立在天地之間的書法作品,向大自然中書法文化學習取經。不斷豐富自己的書法知識,提升書法樂趣,讓書法的種子悄然在幼小的心靈中生根發芽 。
書法教學工作總結 篇2
時光流逝,轉眼間一個學期過去了,在學校領導的親切關懷和教導處的正確領導下,加上師生的共同努力,順利地完成了本學期的書法教學任務,實現了學期初制定的教學目標。為了更好地完成今后的教學任務,使教學工作做到有的放矢,特對本學期的書法教學工作總結如下:
一、提高對書法教學的認識,端正書法教學工作的態度
本學期書法教學能夠全面貫徹落實教育方針政策,根據大綱中提出的目標。在培養學生養成正確的書法姿勢、鞏固識字教學成果的同時培養學生熱愛祖國語言文字的情感;陶冶情操,培養審美能力;養成認真細心的學習態度和良好的意志品格。
二、加強基本功練習,打下扎實的書法基礎
本學期書法教學中能夠做到精心備課,把握教材的特點,引導學生自讀自悟,加強書寫規范的教學,做到指導與練習有機結合;突出重點,突破難點大大提高了教學的效率;同時安排了豐富多彩的練寫內容,努力做到課堂指導和課后練習相結合:為了突出書法教學是一門持之以恒的功課,課外根據教學要求、教學進度布置一定數量的作業,收到了良好的效果。
三、深鉆教材、認真備課、優化教學、提高效益。
書法的教學過程不僅是知識、技能的傳授和訓練,更重要的是要引導學生在對寫字美的感受、認識、理解的過程中,產生一種情感體驗。因此,在備課時,結合學生的實際和各班的特點,傳授書法的基本知識和基本技能,有機結合書法教學滲透德育、審美教育。在教學過程中,教師能熟練地運用現代教育技術,利用一切可運用的教學手段,優化課堂。書法教師切實做到既要重視學生寫好字,更要重視學生如何做人,在教學過程中落實“規規距距寫字,堂堂正正做人”的指導思想,因材施教,使學生在原有基礎上有一個質的飛躍。調動學生的積極性,引導主動參與,大面積提高學生的書寫水平。
四、采取多種形式,提高學生的書法興趣
在本學期書法教學中,根據學生的年齡特征,開展豐富多彩的書法為議題的活動--作業展覽、手抄報、每周一評比等生動活潑、多種多樣的形式,大大提高了學生的書法興趣。通過一個學期的努力學習,全班大多數學生能夠比較熟練地
書法,掌握正確書寫方法,有一定的速度;比較熟練地掌握本冊規定的偏旁的書寫,做到字中的搭配關系,做到結構勻稱,布局合理,行款整齊。
誠然,學生經過努力取得了一定的成績,但是也還存在有許多的不足之處,比如對個別同學的輔導不夠全面扎實,另外在其它功課作業的書寫方面抓的不夠,造成學科之間書寫上的脫節等問題,這也是今后書法教學工作的努力的方向。在今后的工作中我們將認真總結經驗,查找不足,以寫字教育為突破口,進一步帶動學生全面素質的提高。
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