高二語文教學工作總結七篇
總結是事后對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料,它可以有效鍛煉我們的語言組織能力,為此要我們寫一份總結。總結怎么寫才不會流于形式呢?下面是小編幫大家整理的高二語文教學工作總結7篇,歡迎閱讀與收藏。
高二語文教學工作總結 篇1
本學期,我承擔的是高二(9、10)兩個班的語文教學任務,教學內容是選修教材《中國古代詩歌和散文欣賞》和《現代詩歌和散文欣賞》,這是一個全新的教學領域,對于我們每一位老師來說都是一個挑戰。現在已經完成了教學任務,我把主要工作總結如下:
一、教材處理和教法
選修教材的處理和教法應與必修教材區分開,這是一個常識,但我們一直處理不好。只有教過了才知道。在教學的過程中,我們還是安照以前的老路往前走,但走著走著,發現這樣不行,一是講的慢,二是講得大面全。這學期我們把三分之二的時間都用做講古代詩歌散文教學了,但結果并不理想。老師講的不得法,學生學得不扎實。走過來后,現在想想,教材的處理可以交替進行,一個單元詩歌,一個單元散文。一定要有主題意識,人教選修每一個單元是有主題的,圍繞主題而教,不要圍繞內容而教。突出重點。適當做一些練習,練習一定要有。另外,一定要抓住這一階段的早讀課,有所準備,要有檢測。
二、閱讀教學的突破
本學期通過教學實踐和閱讀,我對閱讀課找到了一點感覺。這一點要得益于一本書的學習,余映潮的《閱讀教學藝術50講》,我幾乎是第一講都讀了好幾遍。這本書解決了長期困擾我多年的關于閱讀教學的若干問題,使我豁然開朗。我把學到的一些東西,廣泛地運用平時的工作中,探索形成了一些我自己的東西,我覺得我與理想中的課堂更進了一步。在教學設計上,力求簡化頭緒,優化內容,突出重點,讓學生課堂活動充分,讓語文課堂積累豐富。以此為前提,設計課堂學習卷,努力推行板塊式教學思路,力求做到課堂提問精粹,品讀細膩,使學生學有所得。一學年來,這種教學方式和處理教材的思路贏得了學生的喜愛,許多學生說在我的課堂上學得輕松,有所收獲,這是對我的最好的評價。我會更加努力地進行這主面的探索的。
三、作文教學的突破
本學期作文教學進行的較少,這指得是大面積的作文教學,但在局部我們做了一引起有益的探索,我們訓練的主要是議論文,重點是結構的教學,講了并列式,其中包括論據和論點并列式,進行了兩次作文訓練;講了對照式結構,進行了一次作文訓練;講了遞進式結構,進行了兩次作文訓練。辦進行了四次大的作文訓練。由于時間的關系,后兩次沒有進行點評,這是一大遺憾,一是時間緊,二是批改量大。但現在想來,這一切都不能構成作文不點評的主要原因,主要還是自己的責任心,以后我決不允許在發生這樣的事情,要對自己從嚴要求,高標準要求。作文的突破之處在于,我在局部的小范圍內進行了幾次作文試寫活動,把高一高二的作文試寫了一遍。通過不斷探索新的作文教學思路,努力創新教學設計,探索完成了高一高二的作文創新教學設計序列,為學生學和教師教提供了新的思路和樣本。由此形成了兩部書稿,將近二十五萬字的文字材料,下學期可能做為校本教材出版,這是近些年我不斷探索的結晶。
四、關于考試和學生的成績
語文學科是一個強調積累的學科,成效很慢,有時你下了很大功夫,但學生并不一定取得你
所要的成績,這是一個事實。但作為高中的語文教學,如果你不追求成績,各方面都說不過去。我認為課要講得扎實,另外學生練得也要扎實,這樣有助于成績的提高。還有就是應關注梯隊內的學生,這是成績提高的有效手段。
高二語文教學工作總結 篇2
這個學期主要是進行《古代詩歌散文選修》教學,這以往是一個多學期完成的教學任務,現在為一學期完成,教學進度比較緊,再加上這學期要進行江門質檢,授課壓力比較大。因為之前學生古詩方面學習得比較少,本學期在詩歌教學方面主要是以教師講授為主,每首詩歌的教學都落實詩歌的具體手法和主旨,還有相應的課內練習,從而鞏固了學生做詩歌鑒賞題的答題規范。古文的教學重點還是以教師教授為主,落實重點文言知識,還沒真正實現放手讓學生自主閱讀文言文。我想古代詩歌散文的教學到選修階段,最理想的狀態是半教授,半放手讓學生自主閱讀,而不是總手把手教學。但基于我級學生基礎較差,對于文言文也真不得不讓學生把基礎打扎實,更好地面對高考。我總覺得高考的古文我校的學生提升空間是很大的,但前提是要讓學生不要讓學生害怕文言文。這學期還使用了一本《廣東高考基礎題仿真專練》從基礎和語用方面加強學生的基礎。但是我們沒有訂選修的教輔,也增加了一定的備課任務,可也節省了很多教學的無效時間,提高了授課的效率。要是有一本教輔牽著走,我想我們的進度會更被動。
反思一下歌教學,我備課組的部分成員認為太有點浪費時間,以為高考這題歷來得分甚低,有的學校甚至把古詩教學刪除。我覺得這是不科學的,更不利于尖子生的培養。因此我還是堅持古詩文教授。但縱觀本學期古詩教學的情況也有值得反思的地方。根據前面幾冊必修的內容,學生接觸詩歌還是比較少。因此我主要通過詩歌的教授逐步滲透古詩知識,但由于教材不系統,再加上不同教師對每首詩的教學價值把握不一致,使得學生所學的知識比較零散,知識點也沒找相應的練習和與之對應訓練(要是有相應教輔我想這點解決起來比較容易)。最后很想給學生做一個詩歌系統知識的復習,再通過課后練習進行鞏固。雖然我也有對詩歌鑒賞的知識進行了相應的整理,可由于課時的關系沒有做好這一步,確實是一個很大的遺憾,因此總覺得教學效果也不太理想。
這個學期的作文教學耽誤了不少,一直都想從一個比較合適的角度開始著手教。后來發現,沒有什么最好的角度,最好的角度是讓學生多寫,在寫作中發現問題,進行評講并在評講中講授方法,才是最有效的方法。幸好我們最后一個多月趕緊動手寫,才不至于讓問題發展得太嚴峻。
不過下學期確實是需要對作文教學下一定的功夫了,再這樣下去是要落后的。這個學期外出參加了省骨干培訓,培訓后真讓我受益良多,但也發現自己處在教學的瓶頸。如何才能走出一條好路呢?要多發現問題,多想想辦法才行。還有就是發現自己的理論修養確實太欠缺了。20xx年要做一個詳盡的讀書教研計劃。
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