初三老師教學工作總結范文（精選5篇）

　　每一天的時間都非常珍貴，這段時間里，我們有得也有失，有苦也有甜，不如來個總結以對過去教學工作做個分析和借鑒。拿起筆的時候卻發現不知道寫什么，下面是小編精心整理的初三老師教學工作總結范文（精選5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　初三老師教學工作總結1

　　一、教育作業方面：

　　本學期我擔任初三級11、12兩班的數學教育作業，首要是持續抓好兩個班的日常教育，盡力進步課堂功率。依據每班學生實際情況，我精心編寫好教案和測試卷，規劃教育辦法，制造教具，并在教育中隨時加以修正，課后做好課后反思筆記，積累經歷。教育過程中，培育學生著手潛力，引導學生動腦思考。初三年級的數學材料多，是初中數學的歸納運用階段，又面臨中考壓力，學生兩極分化大。因此，我在課堂上采取分層次教育，規劃一些適合各層次學生的作業和與操練，選用多樣化教法，讓學生多動腦多著手操練。本學期我首要以進步中等生成果為目的，對學生進行“培優扶差”作業，分層次教育僅僅一個組成部分，此外對選中的目標學生進行課外教導與作業面批，每次課前利用上課前的5分鐘先溫習舊知識，培育學生學習愛好，進步其學習功率。根底較好的同學，鼓舞他們盡力透過自學爭奪提前完成學習任務，引導學生閱讀有關書刊，擴展其知識面；一起對后進生，下降習題的難度和作業量，促使其學有所得。針對12班的班風和學風上的特殊情況，我擬定了獨特的教育辦法和進度，辦法上首要以鼓舞教育和鼓舞為主，材料上從最根底的知識點動身教育，讓學生樹立自信，不要認為自己什么也學不會，削減習題的量和難度，是學生們對學習先發生愛好，再提成果。

二、師德師風方面：

　　1、在教育上，有疑必問。

　　在各個章節的學習上都用心尋求其他有經歷教師的意見，學習他們的辦法，一起，多聽教師的課，本學期首要聽了李雁、余業容、凌遠朝、陳美云等教師的課，其中聽凌遠朝教師的課將近10節，盡力做到邊聽邊講，學習他人的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他教師來聽課，尋求他們的意見，改進作業。

　　2、對學生的作業修改及時、認真，剖析并記錄學生的作業情況。

　　將他們在作業過程呈現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教育辦法，做到有的放矢。

　　3、在課后，為不同層次的學生進行相應的教導，以滿意不同層次的學生的需求。

　　避免了一刀切的弊端，一起加大了后進生的教導力度。對后進生的教導，并不限于學習知識性的教導，更重要的是學習思維的教導。要進步后進生的成果，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發愛好。

三、面向全體對癥下藥。

　　在教育實踐中，全面遵循教育方針，面向全體學生，選用抓兩頭，促中心，實施分層教育，對癥下藥，因人施教，使全體學生都能學有所得。

　　1，備課。

　　精心鉆研教材，仔細備課；做到：重點難點杰出，易混易錯知識點清晰，并掌握好，中，差學生的認知潛力，分層次規劃操練題，分層次執行訓練材料，使全體學生都能簡單學習，學有所獲。

　　2，授課。

　　一是從問題動身進行教育。問題是數學的心臟，透過問題教育喚起學生的發明創意，點著發明思維的火花，激發學生學習的內動力，敞開心智。從而使學生到達"三自"，即：自己發現問題，自己提出問題，自己解決問題。特別鼓舞學生自己提出問題，由于提出一個問題比解決一個問題更重要。二是情感教育。深刻領會"親其師，信其道，樂其學"的效應，與學生樹立深沉的師生愛情，正確對學生進行學法輔導。

　　3，發明成功體驗的機會。

　　一是從多個方面給學困生創設學習時間空間，選用課堂多提問，一幫一合作學習，作業分層照顧，輔導學困生自己提出問題等措施；

　　二是利用課后時間與其談心，樹立正確用心向上的人生觀，一起經常在學困生的作業上，試卷上寫上一些鼓舞的語言，及時與家長交流學生學習的情況，做到學校，家庭齊關懷。

　　4，在下半學期抓好部分學生晚自修作業，構成學習小團體，帶動班級，年級學習數學的習尚。

　　利用網絡資源，參考歷年各省市中考題，了解中考動向，充分本身知識。

四、課堂辦理方面：

　　狠抓學風，在班級里提倡一種認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業和考試做弊的行為。與此一起，為了進步同學的學習用心性，開展了學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習習尚。注重表彰與鼓舞，關于后進學生一有進步，即便很小，我也及時地表彰他們。通過一個學期，絕大部分的同學都養成了勤學苦練的習氣，構成了良好的學風。

五、學生心思教育方面：

　　想讓學生實在依照教師的要求做，就必須在思維上讓他們想通，思維作業做好了，其它問題也就迎刃而解了。我深感心思教育是十分重要的，學生到學校讀書，一方面是學習文化知識，另一方面是學習做人的道理。關于一些心思上有波動、情緒不穩定、學習上有疑惑或許其他方面需求教師來勸導的學生，教師要耐心腸、有針對性地給予幫忙與引導。關于那些比較調皮、經常犯錯的學生而言，有些道理他們不是不懂，而是不愿意去想，忘記了去做，并且每一次犯錯后總是能給自己找許多的托言，對待這樣的學生，教師必須一次一次地耐心腸找學生談心，做他們的思維作業。當某些很讓我氣憤的事發生后，我采取冷靜法，先不找學生說話，等自己冷靜下來從頭調整思路后，用另一種方式再找學生談。這時平心靜氣，思路清晰，說話往往能到達很好的效果。

六、作業中存在不足之處：

　　1、盡管我狠抓考風考紀，但是在本學期在期末考試的時候還是有2位同學在數學考試時做弊，我會認真反思并協調班主任做好學生的思維教育作業。

　　2、學生兩極分化嚴重。

　　一部分學生根底較差，部分學生對初一、二課本里中等難度的題目都不會做，難度較大的題目更是幾乎沒有人會做；大部分學生有粗枝大葉的習氣，經常不留意做錯題，影響了考試成果，需求我往后加強課外教導。

　　總之，本學期我在作業中有成果，也有不足，需求學習的東西還許多，在事務潛力方面，在教育辦理方面，在安排教育方面，在經歷總結方面等都需求我持續盡力，我相信我在往后的作業中會不斷盡力，爭奪獲得更大的收成，使自己的教育潛力和教育水平有很大進步。