小學數學老師教學工作總結范文(精選7篇)
日子總是像從指尖流過的細沙,在不經意間悄然滑落,回顧這段時間的教學,收獲的不僅歲月,還有成長,是時候抽出時間寫寫教學總結了。那么如何避免教學總結最后成為流水賬呢?以下是小編收集整理的小學數學老師教學工作總結范文(精選7篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學數學老師教學工作總結1
改革數學教學,其著眼點應該放在引導學生通過自己的思維活動掌握學習方法上。為發展學生的思維能力,培養學生和訓練學生善于發現問題和解決問題的能力,要重視思維訓練。
一、在課堂教學中,注重培養學生的學習興趣
課堂教學要多運用教學用具,同時給學生充分的觀察和操作機會,讓學生用多種感官去感知事物和現象。通過比較概括反映出客觀事物和現象的直觀性的特征,就獲得正確的表象。
教具的演示和學具的應用要注意多角度,不同的方位和多樣性。例如: “三角形的認識”既要觀察有銳角三角形和有直角三角形的物體,也要觀察有鈍角三角形物體;要出示大小不同的三角形圖形,還要出示位置不同的各種三角形圖形,可讓學生自己動手畫一畫。這樣學生觀察事物和現象越全面,獲得的現象越正確,形成的思維水平就越高。
二.在教學中要重視數與形的結合數是抽象的數學知識,形是具體的實物。
數和形是緊密聯系的,學生只有先從形方面進行形象思維,通過觀察,操作進行比較分析,在感情材料基礎上進行抽象,才能獲得數的知識。例如:教學“6的認識”時,教師在講述老師和學生一起打掃教室的圖意時,啟發學生觀察圖畫,要求學生回答下面的三個問題:
(1)圖上有幾位老師幾位學生,一共有多少人?
(2)圖上有幾位男人,凡位女人,一共有多少人?
(3)圖上有幾位掃地的,有幾位擦桌子和擦椅子的,有幾位擦黑板的,一共有多少人?通過這幾個問題的回答,學生不僅能較系統地感知6的組成知識,而且能提高思維的靈活性。
三 結合實際。
培養學生空間觀念促進學生思維能力的發展。空間觀念是物體的形狀、大小、長短和相互位置關系的表象。要培養發展學生的空間觀念,教學時一定要多結合實際。例如要學生獲得長度單位“1厘米”的長短的表象,可讓學生用尺子量課桌的長、寬、高,圖釘的長,手指的寬,辨別圖釘的長度大約是l厘米,而課桌的長、寬、高不是1厘米。
要使學生獲得面積單位“1平方厘米”大小的表象,就讓學生先用邊長是1厘米的正方形量一量拇指的指面大約是平方厘米。還可以讓學生在練習本上畫一畫邊長是1厘米的正方形告訴學生這個圖形的面積就是1平方厘米。通過這樣在實際中量一量、比一比i厘米的長短,1平方厘米的大小就在學生大腦中留下深刻的印象,形成了空間的觀念。培養和發展學生空間觀念過程,也就是培養和發展學生形成思維能力的過程,這對提高學生的素質起著重要作用。
四、加強語言訓練。
促進學生思維發展思維能力的發展和語言的表達有密切的關系,在教學過程中既要注重學生動手動腦的訓練,也要加強其動口、動筆的磨練。說完整的句子,表達完整意思的口頭語言訓練。例如:比較物體的長短、大小、輕重時,就要學生完整的口語表達“誰比誰長” 、 “誰比誰大”、“誰比誰重”等等,以突出數學知識嚴密的數量對比關系。口述數量關系、運算過程、解題思路的訓練。例如: “8+5”這樣一道試題,教學時,當學生求出答案是13后,接著教師要追問你是怎樣算出來的?說說計算過程,看n8想到2,把5分成2和3,8n2湊成,io~n3得13。在加強口頭語言訓練的同時,在教學的一定階段應注重教材實際,組織一些書面概括的練習,促進思維能力的提高。
五.在多種形式的訓練中,培養學生的思維能力還可以采取一題多議。
例如: “÷9”要求學生從不同的角度表達意義,開拓學生多方面的知識組織議論:
(1)÷9表示把45平均分成9份,每份是多少?
(2)45里面包含幾個97
(3)45是的幾倍?
(4)9與一個數的乘積是45,求這個數。
(5)幾個9相加的和是學校買來45個皮球,平均分給9個班,每個班分幾個?在條件和問題不變的情況下,讓學生從多角度、多側面地進行分析思考,探求不同的解題途徑。
一題多解是培養學生發散思維的一個好方法,它可以通過縱橫發散使知識串聯,綜合溝通,達到舉一反三、融會貫通的目的。
在平時的數學課教學中,我們要在多方面時刻注意培養學生發散思維能力,培養學生善于發現問題和解決問題的能力,不斷提高素質教育
小學數學老師教學工作總結2
一學期已經過去,可以說緊張忙碌而收獲多多。本學期,我擔任六(1)班和六(2)班的數學教學工作。我從各方面嚴格要求自己,結合二個班學生的實際情況,勤勤懇懇,兢兢業業,使教學工作有計劃、有組織、有步驟地開展,圓滿地完成了教學任務。
為了克服不足,總結經驗,使今后的工作更上一層樓,現對本學期教學工作做出如下總結:
一.學生基本情況
六(1)班有55名學生,六年級上冊的期末考試班級平均分為70分,成績居全鎮末位,原因在于優秀人數不多,不及格的人數占全班人數的一半,低分層20分以下有16人,大部分不及格的在40分左右。學生學習缺乏動力,表現為拖欠作業,做作業過程中偷工減料等。
六(2)班有54名學生,他們的成績和基礎比一班略好,六年級上冊期末測試成績班級平均分為73分,兩極分化較為嚴重,優秀人數在15人左右,不及格的也有25人左右,其中低分的在20分以下的有10人。但他們的課堂紀律比較好,能及時完成作業,但基礎太差。
二、教育教學情況
針對以上二個班級的不同情況,我在教學工作中,我注意做到以下幾點:
1、努力抓好常規教學,深入細致的備好每一節課。雖然我已經教過六年級,對本冊教材比較熟悉,但面對新的不同基礎上的學生,根據教學內容及學生的實際,設計課的類型,擬定采用的教學方法,并對教學過程的程序及時間安排都做了詳細的記錄,認真寫好教案。讓每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,并用最淺顯顯懂的語言和最容易讓學生掌握的方法講解知識要點,讓大部分的學生能容易接受;課后及時對該課用出總結,寫好教學反思。力求準確把握重點,難點。并注重參閱各種不同教參,多看教學光盤,制定符合學生認知規律的教學方法及教學形式。重點突出,難點突破,不斷歸納總結提高教學水平。
2、改變教學觀念,提高教學能力和教學質量,認真上好每一節課。在課堂上特別注意調動學生的積極性,以理解為前提,讓學生在理解的過程中學習數學。加強師生交流,培養學生多動口動手動腦的習慣。為了提高教學質量,體現新的育人理念,把“知識與技能,過程與方法,情感態度與價值觀”的教學目標真正實施在實際的課堂教學之中。課堂教學以人為本,注重精講多練,強化他們探究合作意識上課時注重學生主動性的發揮,在課堂上特別注意調動學生的積極性,加強師生交流,有時讓學生上講臺來講解題目做小老師,充分體現學生的主體性;在課堂上盡量用一些輕松諢諧的語言,讓學生感覺學數學也有樂趣;在課堂上注重培養學生多動口動手動腦的能力,注重綜合能力的培養,有意識的培養學生的思維的嚴謹性及邏輯性。
3、認真及時批改作業,布置作業有針對性,有層次性。對學生的作業批改及時,認真分析并記錄學生的作業情況,將他們在作業過程出現的問題做出分類總結,進行透切的講評,并針對有關情況及時改進教學方法,做到有的放矢。
4、做好課后輔導工作,注意分層教學。在課后,利用中午時間為不同層次的學生進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的需求,同時加大了對后進生的輔導的力度。
三、教學中有待改進的:
1、在課堂中“師生互動”的力度不夠,課堂教學語言藝術性有待進一步提高。
2、對培養優秀生的拔尖工作和中等生的培優的工作做得欠缺一些。
3、與學生家長的溝通不足,缺乏與家長的交流。
4、對個別學困生的輔導還不到位,進步不明顯。
通過前面的總結使我認識到:教師要嚴格的要求學生遵守紀律,從而創造良好的學習環境,使教和學能順利進行,特別是對小學生來講老師的嚴格要求就更重要了,教師只有通過加強教育,耐心的輔導,加上在教學中不斷探索,總結經驗,全部精力投入到教學中,才能在教學工作中取得更好的成績。
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