中學社會教研組工作總結

　　總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性的經驗方法以及結論的書面材料，寫總結有利于我們學習和工作能力的提高，因此十分有必須要寫一份總結哦。總結怎么寫才不會流于形式呢？下面是小編整理的中學社會教研組工作總結，歡迎大家分享。

中學社會教研組工作總結1

　　轉眼間，一個學期又在忙碌中度過了。回顧本學期工作，教研組以極大的熱情投入到課堂教學中去，改進和完善教學流程，鉆研學法和教法，不斷總結和反思教育教學工作。經過全組教師的共同努力，完成了學校交給的各項任務。現將教研組學期工作總結如下：

一、不斷學習，人人分享：

　　中學社思學科是一門綜合性的人文學科，涵蓋了地理、歷史、政治和思想品德的內容，需要教師不斷的進行學習。針對我組的現實情況，除理論學習外，我們當前還回歸學科教材，研究學科知識體系和課程標準，理解學科基本精神，探討有效的教學方法，用自己不斷的學習和苦苦探索去換取課堂教學效率的提高。

　　在教研組活動中，對教師的教學進度、備課、反思的情況進行檢查，通過常規的檢查促進教師去鉆研教材，確定教學重難點，設置適合課時特點的當堂反饋。教師的教學工作主要是在課堂上完成的，所以教師學習的一種極佳方式就是聽課，聽課后及時與開課教師進行交流，促進開課教師與聽課教師的共同提高。

二、教學常規：

　　教師的教學工作，其實都是常規工作。把常規工作抓好、抓實，也就促進了教師工作的有效性。本學期教研組在常規落實方面，從備課、上課、作業批改幾方面入手，做了如下工作：

　　1、學教案：教研組教師根據要求，按照課堂教學模式的流程，通過課堂活動的設計、課堂練習的訓練來培養學生的自主學習、合作探究的能力；

　　2、上課：探索和完善以自學為主的課堂教學模式，結合學科特點，大膽放手將學習的主動權交給學生，教師講課時間不超過30分鐘，給學生的自主學習以充分的時間和空間；

　　3、作業：作業做到了全批全改，學生對錯題及時進行訂正，教師在學生訂正后及時進行二次批改。本組統一作業，把握作業量，不增加學生作業負擔。

三、教學伙伴相長：

　　每學期互相聽課，有記錄、有評價、有反饋，進行有針對性的理論學習，促進自身教育教學水平的不斷提高。本學期，在互動的學習中，本組每位教師對課堂教學模式進行了實踐，取得了很好的課堂教學效果。

四、新學期的展望：

　　一個學期過去了，新的學期即將到來。在這個學期的工作中，也存在很多缺點和不足。如：在校本活動中分工和目的不夠明確，有時沒有真正發揮出集體的作用；在課堂教學模式實踐的過程中，我們探索和落實的不夠，有時還只是“有名無實”。面對即將到來的新學期，對教研組工作有一下幾點想法：

　　第一、讓教師的學習更加系統化，每位教師多多閱讀教育或教學專著進行學習，記錄自己的學習心得體會與同組教師進行分享。

　　第二、在新學期中探討學法指導課的流程，探索生本課堂的教學模式。

中學社會教研組工作總結2

　　一晃一學期又過去了，仔細思量，本學期教研組的工作較之往年，略有不同：即以“學為中心”為推手，常規工作為支架，努力實現教學為本。

一、工作要點

　　（一）“學為中心”課改研究

　　繼上學期“學為中心”的思考與研究，本學期的研討更扎實推進。

　　1、開學初八年級備課組會議上兩次專門研討：確定試點段在八年級；探討本學科“學為中心”課堂變革的突破口。

　　2、xx拿出課堂變革的第一稿《歷史教學設計中素材資源的拓展與整合策略》

　　3、課改小組核心成員XX考察

　　4、全組老師第二次校本教研活動專題研討：如何在課堂變革第一稿的思路上，尋求更科學合理的出路

　　5、XX拿出課堂變革的第二稿《八年級歷史與社會主題式載體教學策略研究》

　　6、提高一個月布置柯步方做課改課例的上課

　　7、全組老師第三次校本教研活動——柯步方上課課例的磨課研究

　　8、全校“學為中心”課例展示，柯步方開課，教研組長專題點評。

　　（二）調研工作

　　1、本學期以月為單位，依次對九年級、八年級和七年級進行教學調研。調研范圍包括繡山中學的三個校區。每個校區每個段的.調研，我都堅持聽遍每個老師的課，課后與每位老師個別交流，再在會議上做總結匯報。

　　2、與個別老師的交流，堅持鼓勵為主的原則，再提出建設性的意見。會議的匯報，則立足不同段的特色及要求，高屋建瓴提出觀點。如，九年級的調研，緊扣中考目標；八年級的調研，立足高效課堂；七年級調研，緊抓學生學習習慣的養成等。

　　（三）命卷工作

　　1、任務承擔：本學期本學科組共承擔了三份重要試卷的命制，七年級和九年級的期中卷和九年級的百題卷。

　　2、人員安排：本學期教學人員嚴重不足，命卷人員安排更是困難。再加上七年級是新教材，沒有教過的老師幾乎無法命卷。所以困境中求生存，七年級的命卷我采用以“一老帶二新”的辦法，讓教過新教材的XX和正在教七年級的XX，兩位新老師出第一手資料，讓教過新教材的且有命卷經驗的XX老師負責審卷，這樣保障了七年級期中卷的質量。九年級的期中卷同樣人手緊張。八年級的老師統統沒教過九年級，九年級的幾員干將還得留著出期末的卷，所以只能由教過九年級的現任七年級的XX老師和支教的XX老師來出第一稿，我自己負責審卷。這樣也保證了九年級期中卷的質量。最后由九年級的XX、XX和XX負責百題卷，應該沒有問題了。

　　（四）青年教師培養

　　本學期青年教師人數特別多，構成也很特殊：代課大學生五位，三年內新教師三位。如何引領這些新教師快速成長，關系到學校教學秩序的穩定。

　　1、思想上重視：開學初，就專門召開本組新教師會議，以強化個體與組織關系，及新教師之間的相互學習和競爭的氛圍。

　　2、充分利用好學校的“新教師開課周”的平臺：學校在第5周和第16周專門設置新教師開課周，抓住這兩次機會，事前我提前布置任務，讓新老師重視。因開課老師多，我將七八年級分別排在兩天，且要求另兩個校區的老師連同結對的師父，一起來本部開課和觀摩，這樣既可以知道自己的實力，也可知自己與他人的差距。每半天結束，我們集中進行交流和點評。第5周的開課周集中點評之后，我借這個機會，給青年教師提出了手寫教案和每周反思的要求，對青年教師的落實起了較好的作用。

　　兩個開課周，對青年教師成長起了較大的推動作用。

　　（五）校及市里活動組織

　　1、競賽組織

　　1）社會學科市直學校課堂教學評比

　　人選確定：按教齡、資歷等條件，本次比賽可出賽的有兩人：教齡都是四年的XX和XX。在兩位老師分別談話，及聽了各自的課之后，綜合考慮XX老師正逢婚期等因素，確定由XX老師參加。

　　準備工作：與XX、XX、XX三位老師商議比賽可能出到的課題；召集組內年輕老師，將可能的范圍內的課時內容予以分工，請每位年輕老師為XX老師提供相應備課資料。

　　結果：市直三等獎。

　　2）社會思品市直學科素養比賽

　　人選確定：基于本次比賽內容為八年級內容，而八年級又是第一年的新教材，所以請正在任教八年級的老師參加，分別是XX、XX和XX，其中XX老師是第二次參加學科素養比賽，以期“一老帶二新”。

　　準備工作：組內老教師商討確定應考方案；召開一次“學科素養比賽研討”為主題的校本教研活動；由XX負責牽頭三位參賽老師的準備工作分工；根據不斷變化的比賽要求，調整準備策略等。

　　結果：XX獲文本解讀市直二等獎，XX獲單項技能市直三等獎。

　　3、活動參加

　　組織好本校老師參加以下市里活動：

　　1）七年級：第3周《八年級新課標新教材培訓會》

　　第12周《市直七年級雙周教研活動》

　　2）八年級：第6周《市直雙周教研活動》

　　第13周《浙江省公民教育研討會》

　　3）九年級：第7周《xxxx初中社會思品學業考試質量分析會》

　　第10周《社會思品閉卷考試命題和教學專題研討會》

　　4）七、八年級：第4周《市直課堂教學評比觀摩》

　　第8周《市課堂教學評比觀摩》

　　5）臨江中學送教活動：由柯步方老師送教《沙漠綠洲》

二、反思與建議

　　1、“學為中心”課改研究：在本學期集中“點”的研究的基礎上，下學期可以考慮“面”的鋪開，即八年級課改小組成員每人選一課題進行“學為中心”教學嘗試，相互交流，提升總結。

　　2、調研工作：若可以，讓本組沒課的老師與教研組長一起聽課，課后一起交流，這樣更能促進本組教學進步。

　　3、命卷工作：本組青年教師多，且在閉卷考的形勢下，教師的命卷能力直接關系到對學生考試的指導。所以下學期要利用老教師資源，對青年教師進行命題培訓。

　　4、重視青年教師培養：利用學科博客，新教師反思直接發上面；夯實基礎，有序跟進教學成長。

　　5、重視比賽及市里活動：繡山社會思品組的師資特點是：有三兩個有實力的骨干教師，但淡泊于名利追求；中間段的青年教師個性差別大，有積極奮進者，也不乏安于現狀，不求上進者；兩三年內的新教師會有一撥，急待成長。先對這樣的師資隊伍，比賽壓力比較大。所以下學期的定位是：致力于教學成長，關于比賽，盡人事，聽天命。另外，有可能的話，組織承擔市里活動，以增強學科組活力，促進教師進步。

　　6、重視備課組長引領：切實落實集體備課、一周一次備課組會議的效能及記錄等。

　　7、關懷教師生活：市直學校教師工作壓力相對大，在盡力干好工作的同時，盡可能關懷教師生活，最終讓工作為生活服務。