四年級教學(xué)的工作總結(jié)范文

　　時(shí)間過得太快，讓人猝不及防，回顧這段時(shí)間的教學(xué)，收獲的不僅歲月，還有成長，將過去的時(shí)間匯集成一份優(yōu)秀教學(xué)總結(jié)吧。但是你知道怎樣才能寫的好嗎？以下是小編幫大家整理的四年級教學(xué)的工作總結(jié)范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　四年級教學(xué)的工作總結(jié)1

　　一、抓好學(xué)習(xí)常規(guī)，養(yǎng)成良好習(xí)慣

　　面對一個(gè)剛由分班組合而成的新班級，師生之間都有一個(gè)適應(yīng)的過程。由于孩子們以往的課堂學(xué)習(xí)來自于四個(gè)老師，而每個(gè)老師的教學(xué)理念，上課習(xí)慣，作業(yè)要求等都會(huì)有各自的特點(diǎn)。所以開學(xué)初，我首先抓的是學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)：課堂學(xué)習(xí)中，坐姿端正，精神集中；發(fā)言時(shí)，起立站直，聲音響亮，語速不快不慢；聽人發(fā)言時(shí)需仔細(xì)聽，邊聽邊思考，絕不隨意打擾別人的發(fā)言，有不同意見或補(bǔ)充時(shí)，請舉手示意；對于課堂學(xué)習(xí)中重要的內(nèi)容，一定要在書上做筆記。作業(yè)方面，明確作業(yè)的類別，講清每項(xiàng)作業(yè)的要求與書寫格式，并要求學(xué)生做到正確、整潔，知錯(cuò)改錯(cuò)。至于課外學(xué)習(xí)的要求則要做到：課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，常閱讀，勤背誦。

　　接手這一屆四年級時(shí)，心里充滿了無限的期望，期待著能有一群聰明又可愛的孩子。當(dāng)學(xué)期初面對這群孩子時(shí)，也覺得好像還過得去。但當(dāng)?shù)谝淮螠y試下來，心里就涼了半截：為什么這群孩子的基礎(chǔ)、聽力、閱讀理解能力等都如此之差呢？甚至連優(yōu)生都會(huì)出現(xiàn)常見的錯(cuò)別字，少部分差生的錯(cuò)別字更是多得讓老師吃驚。有些字雖然經(jīng)過老師的反復(fù)提醒，但有少部分孩子仍然改不了，甚至有個(gè)學(xué)生當(dāng)老師問他為什么不改時(shí)，他竟然振振有詞地說“我們原來都是這樣寫的！”萬般無奈之下，不得不與學(xué)生們商量：如果有些字詞，老師反復(fù)地糾正過還寫錯(cuò)的，大家說怎么辦吧。經(jīng)過大家的商討，最后達(dá)成一致決定：反復(fù)錯(cuò)的第一次抄寫20個(gè)，如果還錯(cuò)的話，發(fā)現(xiàn)一次就抄寫50次，并由同桌監(jiān)督落實(shí)。有了這樣的“規(guī)矩”之后，那些總不改錯(cuò)的學(xué)生慢慢變少了，個(gè)別學(xué)生雖然還會(huì)偶爾寫錯(cuò)，但不需老師追著改錯(cuò)了，只需稍微提醒一下，他們就會(huì)自覺地進(jìn)行改正了。看來靠大家的力量才是解決問題的最好辦法。

二、以課堂教學(xué)為陣地，扎實(shí)基礎(chǔ)

　　學(xué)生的雙基怎樣得到落實(shí)？這需要在語文課堂學(xué)習(xí)的聽說讀寫中進(jìn)行訓(xùn)練。按照目標(biāo)要求，四年級的孩子，絕大部分應(yīng)該可以自學(xué)生字新詞。開學(xué)初時(shí)，我曾主要讓孩子們自學(xué)，老師檢查，但發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子的字詞不過關(guān)，錯(cuò)漏之處較多。于是采用自學(xué)加小組互助、優(yōu)生幫帶、老師最后檢查過關(guān)的方法解決，果然收到了一些效果。每課的生字詞，從字音、字形都要求學(xué)生盡量做到正確無誤，然后再到一字多詞、多音字，四字詞等。每課學(xué)完后都讓孩子們整理好詞佳句，每單元學(xué)完后，還讓孩子們進(jìn)行單元整理，主要包括：形近字組詞、多音字、四字詞、精彩句子兩句等。每課每個(gè)單元有了這樣的練習(xí)與積累之后，再通過單元過關(guān)小檢測來檢驗(yàn)學(xué)生的基礎(chǔ)掌握情況。有了這樣的基礎(chǔ)訓(xùn)練，學(xué)生的雙基就有了保障。

三、堅(jiān)持仿寫練筆，習(xí)得語言積累

　　我堅(jiān)信：孩子們語言的真正習(xí)得是靠一次又一次的實(shí)踐得來的。所以，除了讓孩子們多讀多背之外，我還專設(shè)一個(gè)仿練筆本。這個(gè)本子主要用來進(jìn)行小練筆，包含的主要內(nèi)容有：課本的小練筆、句子的仿寫、學(xué)月的小結(jié)及結(jié)合校情、生情、節(jié)令等進(jìn)行的練筆。如開學(xué)初，針對師生之間相互不了解的情況，讓孩子們寫一寫：“向老師介紹我”“老師，請聽我說”；開了校運(yùn)會(huì)后，寫“精彩的校運(yùn)會(huì)”；節(jié)假日則寫“感恩老師”“中秋月圓時(shí)”“快樂元旦”等。特別是針對孩子們寫句子寫不生動(dòng)、寫不具體的情況，有一段時(shí)間專門讓孩子們進(jìn)行優(yōu)美的擬人句、比喻句、夸張句、排比句等的仿寫。起初讓孩子從課本里找句子進(jìn)行仿寫時(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子們的仿寫存在“句子找不準(zhǔn)，仿寫不到位”的情況，于是，老師給孩子們一些優(yōu)美的擬人句、排比句、夸張句、比喻句等，讓孩子可從中抄寫兩句，再仿寫一句，這樣的仿寫降低了難度，孩子們也樂意接受。經(jīng)過一段時(shí)間的仿寫后，老師再出句子讓孩子們按要求仿寫，部分孩子有了前面的仿寫積累，就能很輕松地進(jìn)行仿寫了。在此基礎(chǔ)上，老師再讓孩子們小結(jié)每種句式的特點(diǎn)，如何成功進(jìn)行，仿寫時(shí)我們要注意什么時(shí)，孩子們就能水到渠成地領(lǐng)會(huì)了。由感性的仿寫到理性的仿寫，這不能不說是一次進(jìn)步與提升。

四、大量閱讀，墨香飄逸

　　書香校園，墨香飄逸是我校的辦學(xué)特色。讓孩子們喜歡閱讀，堅(jiān)持閱讀是班級應(yīng)形成的氛圍。堅(jiān)持上好兩周一節(jié)的課外閱讀課，及時(shí)進(jìn)行交流分享，組織學(xué)生到學(xué)校閱覽室集體借閱圖書、班級圖書漂流等方式，讓孩子們讀到了自己喜愛的圖書，豐富了孩子們的知識(shí)，開闊了孩子們的眼界。在大量閱讀的基礎(chǔ)上，再堅(jiān)持每周背誦，使孩子們的課外閱讀既豐厚又扎實(shí)。從第二周開始至14周，我班的孩子們基本上都堅(jiān)持了每周背誦。背誦的內(nèi)容與課本的內(nèi)容緊密相關(guān)。每周的背誦都有一定的主題。如第2周以寫景名言名聯(lián)為主，第3周是特色對聯(lián)集錦，第4—6周是立翁對韻背誦，第7周是寫花的名句，第8—12周是特色成語積累，第13周是旅游景點(diǎn)名聯(lián)，第14周是《論語》名言積累等。學(xué)生們的背誦以家長簽名，同學(xué)與老師檢查為主要方式來落實(shí)。雖然不能說每個(gè)孩子都能按要求做好，但至少有部分孩子能做到。我相信孩子們有了這樣的背誦積累，對孩子們的語言習(xí)得一定會(huì)有所幫助。也許正因?yàn)橛辛诉@樣的閱讀，本期我班學(xué)生參加的各項(xiàng)征文比賽都取得了優(yōu)異的成績，獲獎(jiǎng)的數(shù)量及級別都位居前列。

五、以鼓勵(lì)為主，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　“好孩子是夸出來的。”這句話充分地說明了表揚(yáng)鼓勵(lì)的作用。要讓孩子們喜歡學(xué)習(xí)語文，首先得讓孩子們對語文學(xué)習(xí)感興趣。特別是學(xué)習(xí)成績不太好的學(xué)生，更需要老師的表揚(yáng)與鼓勵(lì)。以往不喜歡對孩子進(jìn)行蓋印章、發(fā)表揚(yáng)信、加分、扣分的我，本期也學(xué)習(xí)采用這些方式，結(jié)果我收到了意想不到的效果。

　　班上一個(gè)叫許敏聰?shù)暮⒆?，學(xué)習(xí)成績倒數(shù)幾名，首先在字詞這一關(guān)就常常過不了，寫的字常常對錯(cuò)各一半。自然每次都是老師要留的對象。但在開學(xué)初的小練筆中，他寫下了這樣的話：“去年時(shí)他們都說我是差生，從這學(xué)期開始，我不要做差生。我一定能做到?！蔽疫€發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)細(xì)節(jié)：敏聰很愛惜一個(gè)筆記本，并在扉頁上寫上了這樣幾個(gè)字：“不許畫！因?yàn)檫@是吳老師獎(jiǎng)給我的！”面對這樣一個(gè)孩子，老師的表揚(yáng)與激勵(lì)是最好的法寶。只要敏聰有一點(diǎn)進(jìn)步，我都極力表揚(yáng)他，在他的本子上寫上激勵(lì)的話，在班上表揚(yáng)他的努力與進(jìn)步。特別是有一次測驗(yàn)當(dāng)中，有一個(gè)題目，敏聰做得最好。于是我對他進(jìn)行了表揚(yáng)并讓他把最佳答案寫在黑板上。在老師贊揚(yáng)的話語中，在同學(xué)們熱烈的掌聲中，敏聰自信滿滿地走回到了自己的座位上。在以后與敏聰媽媽的交流當(dāng)中，得知敏聰對語文學(xué)習(xí)很感興趣?？吹胶⒆觽儗W(xué)習(xí)的喜愛與進(jìn)步，這是做老師最大的滿足！

　　敏聰當(dāng)然只是其中的一個(gè)例子。本期在對孩子的激勵(lì)方面，我的確是花了功夫并取得了一些效果的。首先在班上制定獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制：得到學(xué)校表揚(yáng)的加分，違紀(jì)扣分的減分，有五分時(shí)可貼一顆星。夠三顆星的可實(shí)現(xiàn)一個(gè)小愿望。參加各種比賽獲獎(jiǎng)，或作業(yè)完成無錯(cuò)且書寫整潔，或過關(guān)測試優(yōu)秀，或讀書認(rèn)真等等都可蓋一個(gè)相應(yīng)的印章。五個(gè)印章可換一封表揚(yáng)信，三張表揚(yáng)信可換一份小禮物，六張表揚(yáng)信可換一份大一點(diǎn)的禮物，到期末時(shí)得表揚(yáng)信最多的三位同學(xué)還可得到老師的一份大禮物呢！有了這樣的的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，每次有印章蓋時(shí)，孩子們一個(gè)個(gè)興高采烈；而每次換禮物時(shí)，孩子們更是神采飛揚(yáng)，自豪無比。

　　回首一學(xué)期的努力，有收獲的欣喜，更忘不了甘苦同在的滋味！