教學(xué)工作總結(jié)是對教學(xué)的反思和感悟，通過工作教學(xué)工作總結(jié)，認(rèn)知自己的不足，提升教學(xué)質(zhì)量和水平，下面是學(xué)校有效教學(xué)工作總結(jié)，歡迎查看閱讀。

一、幾點(diǎn)收獲

1、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，有效教學(xué)工作總結(jié)。

　　“先學(xué)后教”不是一個(gè)全新的教學(xué)模式，他的各個(gè)要素在我們的傳統(tǒng)教學(xué)中都有，他是對“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式的更深層次的落實(shí)和升華。記得剛開始運(yùn)用這種教學(xué)模式時(shí)，由于對其了解極其表象，對其內(nèi)涵了解不足，在運(yùn)用時(shí)也只能是簡單機(jī)械地模仿實(shí)踐，教學(xué)中總擺脫不了傳統(tǒng)教學(xué)的影子。因此，當(dāng)教學(xué)達(dá)不到預(yù)期的效果，看不到新的教學(xué)模式帶給我的上風(fēng)時(shí)，我只能在固守中拒盡接受，并會(huì)找出各種理由來反對新的教學(xué)模式。但課程改革勢在必行，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不斷給我們灌輸新的教學(xué)理念，而且也不斷給我們壓力。在這種壓力下，我不得不一邊認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，一邊實(shí)踐運(yùn)用。同時(shí)虛心向同事學(xué)習(xí)，聽學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、年輕教師上示范課，積極參與討論、評課。當(dāng)這種模式的上風(fēng)在別人和自己課堂逐漸顯現(xiàn)時(shí)，我對這種教學(xué)模式有了新的熟悉。現(xiàn)在，每一堂課，我都能自然自覺地采用這種模式進(jìn)行教學(xué)。

2、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變。

　　衡量一堂課效率的高低，不但要看學(xué)生是否當(dāng)堂把握了，還要看學(xué)生是怎樣把握的，是教師灌輸給他的還是通過他自學(xué)把握的。正所謂“授人以魚，不如授之于漁。”可見教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)其自主性和能力，比學(xué)知識更重要。在以往的教學(xué)中，我通常采用的教學(xué)環(huán)節(jié)是學(xué)生課前預(yù)習(xí)(讀課文、寫生字等)、上課帶著題目認(rèn)真地聽講、課后溫習(xí)運(yùn)用來鞏固知識，培養(yǎng)能力。似乎多少年來，教學(xué)的規(guī)律就是這樣——先教后學(xué)，我從來沒有想過要往改變。當(dāng)我滿懷***地走進(jìn)課堂，在滔滔不盡的講述中，學(xué)生卻無精打采，無動(dòng)于衷。這樣的教學(xué)效果，會(huì)讓我感到非常無助，甚至生氣發(fā)火，抱怨學(xué)生笨，不專心，不動(dòng)腦筋，沒有良好的學(xué)習(xí)自覺性和習(xí)慣，工作總結(jié)《有效教學(xué)工作總結(jié)》。一堂課就在這樣講講停停、吵吵鬧鬧中給浪費(fèi)了。

　　而“先學(xué)后教，當(dāng)堂練習(xí)”就是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究。當(dāng)然這樣的自主學(xué)習(xí)不是盲目的，不是漫無邊際的，而是讓學(xué)生在老師指導(dǎo)下有計(jì)劃地進(jìn)行自學(xué)，在學(xué)生充分自學(xué)的過程中，提出題目，然后進(jìn)行課堂教學(xué)。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我根據(jù)本班實(shí)際，盡量尊重“先學(xué)后教”的教學(xué)環(huán)節(jié)，把課堂還給學(xué)生，把機(jī)會(huì)留給學(xué)生，自己盡量退到最后一步。在實(shí)踐的過程中，固然困難重重，但必須這樣做。