高中綜合實踐活動工作總結范文

　　高中綜合實踐活動工作總結范文1

　　本學期我是從以下幾方面入手來進行課題的研究：

(一)指導學生做好種植活動的準備工作。

1、幫助學生認識與正確、安全使用普通耕種農具。

　　我們大部分學生都生活在農村，家里有田有地，有務農需要用的農具。但有更多的學生對家中的家具熟視無睹，不要說使用，就連名字也喊不上來。基于此現象，我們指導學生種植實踐之前，有必要先幫助學生認識種植實踐中常用到的一般農具，如除草用的鋤頭、割草用的鐮刀、澆水用的水桶等，還要教給學生正確拿農具的姿勢、正確使用農具的方法。這樣，才能讓學生有種植實踐中提高干活的效率，并避免了些安全隱患。

2、指導學生撰寫活動方案

　　活動方案是學生開展實踐活動前對整個活動的規劃與安排，是活動開展的依據。種植活動的方案包括活動主題、小組成員及分工、指導教師、活動目標、主要內容、需要的工具，預期成果及表現形式、可能會遇到的困難和解決的辦法等。

　　在指導學生撰寫活動方案時要注意幾點：

　　活動內容的安排要有可操作性，分工時組長要做好協調工作。

　　考慮要周到，忌粗枝大葉。

3、提醒學生參與蔬菜種植時的注意點。

　　團結協作 分工不等于分家，更不是互不干涉。活動中需要互幫互助，團結互助，如一桶水很重要兩個人抬、搭棚時要有人扶住枝條才好用繩來捆綁……

　　文明道德 不管是種植實踐時與人交流的語言還是行為，都要文明。不能只顧自己勞動而影響他人，更不能為了自己的利益去破壞他人的勞動成果。

　　注意安全 蔬菜種植要用到農具，而且又是多名學生一起勞動，就存在一定的安全隱患，要提醒學生規范使用農具，千萬不能把農具當成“玩具”、更不能當成“武器”。

(二)學生蔬菜種植實踐的指導。

1、幫助學生認識各種蔬菜的種子，并學會選種、播種。

　　不同種類的蔬菜有不同大小、形狀的顏色的種子，就算同一種蔬菜的種子，也可能因為播種季節的不同而有所區別。這時，我們就要幫助學生認識不同的蔬菜種子。

　　其次，我們還要指導學生學會選擇優良的種子，并知道播種知識。

關于選種

　　我們研究的對象是小學生，他們有個主要“任務”，就是在學校學習文化知識，除此以外，他們還有作業要做，還有課外書要看，還有游戲要玩，不可能在學校時間內花很多時間、精力在種植實踐上。所以，在選種時，我們要指導學生選一些好種易活的蔬菜進行種植。

　　其次，種什么還要看季節，甚至是什么季節中的哪幾天。比如現在秋天，中秋時節播種蘿卜、青菜，要是到了深秋才播下蘿卜籽，那冬天肯定吃不到胖胖的蘿卜了。而春天，特別是清明前后，四季豆、玉米、茄子等等都要種下去了，過早過晚都有可能收獲不了更多的果實，甚至顆粒無收。

　　最后，還要挑選健康的種子或種苗。何為“健康”呢?就種子而言，就是成熟、飽滿、無損壞無蟲害的種子;看種苗，則是顏色鮮嫩、苗株挺直、根須濃密和苗。

關于播種

　　從方法看，播種一般有三種情況：直接往地里撒種子、挖好小坑埋種子和先育苗再插苗。比如蘿卜，往松好的土里均勻地撒上種子就可以了;而蠶豆，則要把兩三顆種子埋進一個小坑里;像玉米，就要先在沙土里育苗，再挑選健康的苗去種了。不同的播種方法，目的是一樣的，那就是想讓種子的存活率高些，長出來的植株大點。但學生可能不理解，可以引導他們進行探究。

　　從時間上說，播種前應該了解以后幾天的天氣情況，避免下大雨前、高溫天氣前下種。一天中的播種時間也很講究，一般都在早上或傍晚去播種。還可以引導學生思考探究：為什么播種前要了解天氣變化?為什么不在中午播種?

　　不管用什么方法在什么時間播種，下種后一定要保證種子有充足的水份與肥料，以便健康、迅速地生長。

2、引導學生科學管理蔬菜。

　　播下種子等著豐收是一種幻想。一份耕耘一份收獲，沒有付出辛苦的勞動，怎么會有豐收的喜悅?所以，適時、適當的養護是至關重要的一環。

　　澆水 特別要注意澆水的時間，一般在早晨或傍晚進行。

　　施肥 要注意肥料施放的位置、數量。

　　除草、松土 要注意時間。一般說，中午除草的效率最好。

　　殺蟲 一定要嚴格按比例稀釋農藥，還要注意噴農藥的安全和衛生。

　　學習理論知識 在蔬菜種植活動中碰到難題后，我們要引導學生主動學習相關的'理論知識。可以促使學生去請教家長、農業技術人員，也可以試著去書上找答案，還可以從網絡中了解知識。

　　俗話說“農民靠天”，講的是農業生產與天氣的關系。掌握好天氣變化，對莊稼的管理起著事半功倍的作用，反之則事倍功半，沒有好收成。所以在指導學生種植蔬菜的同時，要引導學生積累相關的諺語、歇后語，便于更好地指導自己實踐活動。

3、指導學生觀察蔬菜的長勢、辨別蔬菜的好壞。

　　觀察也是種植活動的重要一環。通過觀察，可以幫助學生了解、掌握蔬菜的長勢，并分析下一步應該怎么操作。指導學生觀察蔬菜要從以下幾方面入手：

　　蔬菜的生長速度、植株的大小、形狀。

　　蔬菜葉子的顏色、色澤。

　　病蟲害的影響

　　幫助學生學會辨別蔬菜的好壞，不管是對知識還是對生活經驗，都是一種很好的積累。那么怎么辨別蔬菜的好壞呢?主要引導學生從單棵蔬菜的大小、形狀和顏色上去辨別。

4、指導指導學生正確收獲蔬菜。

　　蔬菜成熟了，可以吃了，吃它的什么部分呢?首先要幫助學生弄清楚這一點。其次就要指導正確收獲蔬菜。如蘿卜，借助鏟子拔蘿卜是也要注意不要損壞蘿卜;又如大蒜，自己吃的話可以摘葉，也可以連根拔起，而拿去賣的話就必須連根拔起……總之,要關注細節,讓收來的蔬菜保持完好。

(三)指導學生作好蔬菜種植的記錄。

　　作好記錄，不管是對學生的實踐活動的習慣，還是對以后的分析總結，都有莫大的幫助。輔導學生作種植實踐記錄，就要明確地告訴學生怎么做。

　　管理日志 可以用表格的形式記載管理過程和其中發現的問題、解決的方法、引發的思考等。

　　觀察日記 要記清楚觀察所得，特別要寫清楚觀察對象與上次觀察時所發生的變化，如大小、形態、色彩等。也可以直接拍攝下蔬菜的照片。

　　活動感受 可以圍繞印象深刻的事談自己的想法，也可以抓住重要活動環節分析，還可以是敘述一次活動引發的思考……

(四)要充分利用家庭資源。

　　家庭是孩子的“第一所學校”，家庭生活五彩繽紛，家庭資源不可小看。住在農村的家家都有田地，這就是我們可以利用的“原始資源”。而且，家里每一位家長都是學生最好的輔導老師，可以一對一地指導孩子，給孩子介紹種植經驗。

　　假日里，學生可以和家人一起種植蔬菜，這樣可以直接在實踐活動中向大人討教經驗，以指導我們校內的種植實踐活動，也能從家長口中學到常用的、與農業生產息息相關的諺語、歇后語。最重要的是，家務農的家長，個個都是農業生產的專業人員，與家長一起種植蔬菜，是學生進行實踐活動的最好形式。